教师人格特质与压力和倦怠的关系.pdfVIP

　　846 心理科学 　Psychological Science 　2009 ,32 (4) :846 - 849 教师人格特质与压力和倦怠的关系 1 1 2 3 孟 　慧 　 陈 吉吉 　李永鑫 　熊 　梅 ( 1华东师范大学心理与认知科学学院 ,上海 ,200062) (2河南大学教育科学学院 ,开封 ,47500 1) (3 闵行实验小学 ,上海 ,20 1100) 摘 　要 　通过对教师的问卷调查 ,研究人格与工作压力、职业倦怠的关系 ,及其对客观绩效的影响。结果表明:工作压力与情感 耗竭 、人格解体显著正相关 ,工作压力与客观绩效显著负相关 ,情感耗竭在工作压力和绩效之间起部分中介的作用 ;外向性与情 感耗竭 、成就感低落显著负相关 ;尽责性与人格解体 、成就感低落显著负相关 ;宜人性与工作压力、人格解体维度显著正相关 ;工 作压力是宜人性与情感耗竭 、人格解体 、工作绩效间的中介变量 。 关键词 :人格 ;工作压力 ;职业倦怠 ;工作绩效 倦怠有显著影响[5 - 6 ] 。有研究发现神经质与倦怠显 1 　前言 著正相关 ,外向性与倦怠三维度均显著负相关 ,宜人 　　中国急剧变迁的工作环境使人们正遭遇高工作 性与情感耗竭 、人格解体负相关 ,尽责性与情感耗竭 压力 。在这个知识经济主导的时代 ,从事低龄儿童 负相关[7 - 8 ] 。同时 ,研究表明大五人格对工作压力 教育工作的教师 ,不但肩负着神圣而艰巨的使命 ,也 也有不同影响 。如 Ahart 发现教师的尽责性与压力 恰恰是高工作压力群体 。持久压力会严重影响教师 负相关 ,神经质与压力正相关[9 ] 。 的身心状态 , 引发的职业倦怠不仅导致教学质量下 1. 3 　研究模型的初步建构 降 ,还对学生健康人格的形成与发展产生不利影响 , 本研究采用大五人格作为研究人格的模型 ,其 殃及教育事业的良性发展 。本研究以从事低龄儿童 ( ) ( ) 包含外向性 Ext raver sion 、宜人性 Agreeableness 、 教育工作的教师的工作压力与职业倦怠为核心 ,考 ( ) ( ) 尽责性 Conscientiousness 、神经质 Neuroticism 、开 察其人格特征与工作压力 、职业倦怠的关系以及工 ( ) 放性 Openness 五个因素 。但本研究排除神经质 , 作压力 、职业倦怠对工作绩效的影响 ,为提高教师教 ( 原因是神经质属于消极情感 Negative affectivity , 学质量 、促进教育事业的和谐发展提供参考价值 。 NA) 。高 NA 的个体在任何情境下都倾向于夸大体 1. 1 　工作压力与职业倦怠