基于认知诊断开展高考生能力掌握模式诊断地研究.pdfVIP

基于认知诊断开展高考生能力掌握模式诊断的研究 李金波1,2 朱玉玲2 1浙江省教育考试院 2杭州师范大学教育科学学院，杭州，310012 目前的高考在报告考试结果时只报告一个笼统的分数，对高考生掌握了哪些能力，能力 掌握到什么程度，以及具有相同分数的考生在能力掌握上的差异等均无法做出合理的分析与 解释。如果能对考生的能力掌握状况作出诊断和反馈，无疑可以为考生、学校、考试和教育 部门提供更多的反馈信息。基于这些信息可以为考生的学习和进一步发展提供指导；可以为 高校录取特定能力构成需要的新生服务；也可以为改进中学教育教学和教育部门决策提供依 据，尤其是对推进新课程的评价改革具有重要的意义。 关键词:认知诊断;规则空间模型;人工神经网络;能力属性;群体差异 题组反应理论及其在中学英语考试中的应用研究 张敏强1 田文娜1唐俊京2 1华南师范大学心理应用研究中心，广州，510631 2广州卓越教育培训中心广州，510245 局部独立性假设是项目反应理论的重要假设之一，是指被试在各项目上的作答反应相互 独立。题组作为众多测验中的一种常见题型，如阅读理解，完形填空，由于项目间存在一定 程度的依赖性而违背了局部独立性假设，若用项目反应模型进行参数估计将会出现较大的偏 差。题组反应理论将被试与题组的交互作用纳入到模型中，解决了项目间相依性的问题。