医学类院校体育教学的研究.pdfVIP

体育理论课的考核一方面可以检查教师教学质量，另—方面也可评价学生的学习效果，是教学过程中 不可缺少的组成部分。必要的考核可以从一定程度匕提高学生对课程的重视程度，从现状来看，很多高校只 重视技术、技能、达标等方面的考核，忽视理论课的考核，还有些高校对学生的体育理论课不考核，有考核 的高校也大多采取开卷或口试的方式，而且理论课成绩最多不超过体育科总分的2096，这种现状导致学生不 重视体育理论课，更谈不E感兴趣。 3．结论 辽宁省普通高校体育理论课教学现状已不适应社会对人才培养的需求，主要存在的问题有：体育理论 课程重视程度不够；每学期体育理论课教学时数偏少；教材缺乏统—性、教材的内容缺乏科学性和系统性； 教学方法手段较为单一；考核环节不科学。这些问题直接影响体育理论课教学目的和任务的实现。 4．对策 4．1主管领导和体育教师应尽快转变观念，充分认识体育理论课重要性 普通高校体育理论课的教学改革，首先高校主管领导应尽快转变观念、充分认识体育理论课教学的重 要性，改变以往认为“体育理论课可有可无”、“理论知识可以融入到实践课教学中去”的观念，牢固树立起 “素质教育”、“终身体育”的理念，把学生近期目标和远期目标的培养结合在—起，重视体育理论课教学。 其次，体育教师也应重视理论课教学、不断提高自身体育理论知识水平，充实自身知识储备并