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耳聋学生家庭教育中的误区 误区一、置之不理 有一些家长，特别坏死边远地区的家长，在发现孩子耳聋之后，既 没有什么好的办法，也没有可供借鉴的经验，认为孩子既已成 “残废”， 就让他们自生自灭，每天只是管这些孩子吃饱穿暖的问题，而在教育的 问题上却置之不理，任其发展。我校曾接收过一个山区来的孩子，14岁 的女孩才来上学，几乎没有见过任何现代化的东西，自己去水房打水， 拧开水龙头，看见有水从龙头中喷涌而出，吓得她掉头就跑。 误区二、病急乱投医 有不少家长都是这样的，一旦发现孩子耳聋，即到处寻医问药，不 惜倾尽家产，不惜丢弃工作，即便是在孩子上学的过程中，只要听到 么地方可以治疗耳聋，马上就带孩子去求医，甚至连胡万林这样的 “医 生”也有人信其能治好耳聋，真是可怜天下父母心。 误区三、单纯的聋儿语训 应该说，能把孩子早一些送到送到语训机构去接收早期专业训练的 家长是相对比较明智的，因为这样毕竟是目前比较好的一种康复办法， 事实也证明，大多数经过学前语言训练的聋儿，其后续的发展要明显好 于未接受过语训的孩子。但其中的问题是：（一）就语训而语训。只是 进行机械的语言训练，而忽视了学前段聋儿的智力开发；（二）过分迷 信语训。认为只要通过语训就可以让孩子回归到有声的世界；