浅谈班集体教育中的自组织引导策略.pdfVIP

班主任之家 ●班主任之家● 浅谈班集体教育中的自组织引导策略 秦 澎 吴 卉 2 ．教学形式分析 一、问题的提出 教学形式的多样性是班集体自组织教育活动获得 自组织是相对于他组织而言的，在他组织的结构 生存和发展的生命因素。在现阶段教育过程中，普遍 体系下，自组织的发展往往受到不同程度的影响，主 存在着教学形式单一、教学活力不足的现象。表现 要表现在两个方面：一方面，在基于传统机械论科学 为：一是教师教学模式单一。有时为了适应学生的学 观的班集体教育中，班集体自组织未受到足够的重 习需要，学校甚至需要通过调换教师才能实现教学形 视，外界对班集体自组织的不合理认识使得自组织往 式的转变。二是教学技巧新颖性不强。同一教师在同 往受到非议，学生发展的被动性成为亟待解决的问 一课段，经常有 “重复去年的小故事”现象，以至于 题；另一方面，班集体