世界地图引出的发现教案.docVIP

设计理念： 　　学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。本课设计让学生通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情景，经历魏格纳“偶然发现”“艰难考证”“提出假说”的阅读全过程，再以切实的感受、鲜活的认识从阅读情境中走出来，从而得到真正生动活泼的发展。 　　教学目标： 　　1、认识本课的7个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 　　3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 　　课前准备： 　　1、教师准备：世界地图或地球仪。 　　2、学生准备：世界地图或小地球仪。 　　课时安排： 　　1课时。 　　教学过程： 　　一、自我介绍，导入新课 　　上节课我们认识了法国著名昆虫学家法布尔，他经过30年的观察研究，揭开了昆虫世界的许多秘密，创作了著名的《昆虫记》。我们也应和法布尔一样学会做生活的有心人，学会仔细观察，认真思考，就会比别人有更多的收获，让我们用心去学习第8课。（出示课题，齐读） 　　二、自主阅读，整体感知 　　1、让我们用心去发现，说说你从这个题目中发现了什么问题？ 　　2、那我们就带着这些问题走进课文，并完成下列要求 　　出示自学要求：（1）　读准字音，读通句子，遇到生字或难读的句子多读几遍。 　　（2）思考：谁在什么情况