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课程改革中的综合性学习 课程改革中的综合性学习 （一）什么是综合性学习 此次语文课程改革，在课程目标、课程内容。课程结构上的一个重要变化，是提出了“综合性学习”。在课程目标上，与识字写字。阅读、习作、口语交际并列，在各个学段提出综合性学习的目标；在课程内容上，要求把综合性学习作为语文课程一项重要的内容；在课程结构上，旨在体现课堂教学、语文课外活动和综合性学习的结合。 我们要想落实课程标准的精神，很好地开展语文综合性学习，首先要明确什么是语文综合性学习。这就要从认识和实践上与“综合实践活动”与“语文实践活动”加以区分。 “综合实践活动”是一门综合课程，是一门非学科领域的、基于生活实践而开设的课程，是一门密切联系学生生活实际、体现对知识的综合运用的实践性课程。它不属于语文课程范畴，与语文课程并列，又有一些联系。其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习。社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。相当于日本在中小学设置的一门课程：“综合学习时间”。 “语文实践活动”，泛指在课内外进行语文学习的种种实践方式，既包括传统意义上的听、说、读、写、书KCB齿轮油泵，也包括参观访问、办报办刊、演课本剧、开故事会等，还包括课外语文兴趣小组的活动以及利用广播、电视、网络、图书馆进行语文学习等等。 而“语文综合性学习”是语文课程一个重要的组成部分。是为了改变语文教学相对封闭的状态，为了改变课本是惟一的课程资源的状况，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，旨在倡导自主。合作、探究的学习方式，培养学生创新精神和实践能力，在语文课程改革上采取的一个重要的举措。在语文综ZYB-B可调压齿轮泵合性学习中，更能发挥学生学习的主动性，激发创造潜能，整合语文知识和能力。学生在提出学习专题、策划学习活动、表达学习收获、交流学习成果的过程中，培养了提出问题、分析问题、解决问题的能力，组织策划能力，观察体验能力，搜集处理信息的能力，语文的综合运用能力以及人际交往能力、合作精神和协作能力。 （二）综合性学习的特点 1．综合性 综合性学习，顾名思义，它的一个显著特点是综合性。其综合性体现在学习目标、学习内容、学习方式及途径等多个层面。 （1）学习目标的综合。 一方面，综合性学习的目标，要可调压渣油泵体现三个维度目标的整合。譬如，“课标”在第三学段（5 ～6年级）提出的综合性学习目标，既有“情感态度和价值观”方面的，如，关心自己身边的、大家共同关注的问题，学习辨别是非善恶；又有“知识和能力”方面的，如，策划简单的校园活动和社会活动的能力，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料的能力，围绕主题进行讨论和分析的能力，尝试写简单的研究报告，学写活动计划和活动总结；还有“过程和方法”方高压渣油泵面的，如，初步了解查找资料、运用资料的基本方法，如何策划主题以及活动计划、研究报告、活动总结的基本写法。不仅每个学段的综合性学习要体现学习目标的整合，而且每一次综合性学习都应体现三维目标，使学生在多方面学有所得，对于容易忽视的方KCB-300面，如，学习态度、参与程度、创造性、合作精神，要给予更多的关注。 另一方面，要体现语文自身目标的整合。既包括阅读、习作、口语交际及独立识字能力的培养，又包括语文的综合运用的能力，如，口述观察、调查所得，在浏览的基础上处理、运用资料，用图文结合的方式，用写建议书、办手抄报、写简单的调查报告等方式表达综合性学习的成果。还要重视在综合性学习中学习语言、积累语言，养好良好的语言习惯。 （2）学习内容的综合。 应当说，综合性学习的内容非常丰富，齿轮油泵kcb 55可以涵盖语文学习和生活实践的方方面面。除了结合语文学习确定综合性学习的内容以外，其学习内容可随着年级的升高、活动范围的扩大，由校园向家庭、社区、自然、社会扩展。只要是学生感兴趣的。有学习和研究价值的、有助于语文素养形成和发展的、力所能及的主题，都可以作为综合性学习的内容。例如，“了解身边的传统文化”这一专题，可以涉及到传统文化的各个方面，如，民族音乐、舞蹈，地方戏曲，民间艺术，民风民俗，酒文高压渣油泵化，茶文化，饮食文化。学生人人有用武之地，个个有学习资源。 （3）学习方式及途径的综合。 在学习方式上，综合性学习既有接受学习，又有探究学习；既有个体学习，又有合作学习；既有以查阅资料为标志的借助书报、网络等媒体的学习，又有以观察、调查为标志的在实践中学习。在学习途径上，不分课内、课外，涵盖学校、家庭、社NYP高粘度泵区乃至自然界及社会生活的各个领域。 2．实践性 与传统意义上的语文学习相比，综合性学习的另一个显著特点是实践性。综合性学习重参与，重体验，重语文实践活动。在人人参与、全程参与之中，在丰富多彩的自主的语文实践活动中，体验什么是综合性学习，怎样进行综合性学习。学习过程和学习结果相比，更注重学习的过程，注重在学习过程