能量与太阳 导学案1206最新.xlsVIP

单元及两连堂 单元教学内容 时间分配 资源与工具库 教学环节 问题项目作业库 作业批改与点评：阶段性考核性作业的批改、总结与互评 学情分析 教学保障条件 教学知识点 学习反馈 教学反思 单元人生目标（情感、态度和价值观） 单元知识目标（基础知识） 单元能力目标（认知与实践的基本技能） 探究学习与体验成功阶段 教法与学法 人生目标：（结合学情，引导学生树立正确的人生观和价值观。） “三结合”问题案例引导：（与教学目标结合、与文本知识点结合，与每一个学生的生活体验结合） 导 入 学习巩固阶段 教学内容与教材分析 教师导学（RTX__次） RTX学生“满意度”、“学会程度”和“愉悦感”的反馈 能力培养 情趣发展 知识目标：（结合文本，引导学生掌握基础知识） 能力目标：（结合生活实际，注重知识应用能力培养） 设计思路：(结合文本，有效运用信息化教学手段) 煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。 煤、石油和天然气是不可再生能源，人类正在开发新的能源。 从最熟悉的电出发，探究电生磁，制作电磁铁，探究电磁铁磁力大小，玩具电动机原理。然后以电能为中心认识能量及相互转化，再扩展到宏观的太阳能的转化与储存 认识我们的生活、生产离不开能量，各种能量与太阳能的关系 发展儿童观察、实验、动手制作、研讨交流以及合作进行科学探究能力。发展学生逻辑推理及运用想象的能力 发展儿童观察、实验、动手制作、研讨交流以及合作进行科学探究能力。 1、为什么说煤是储存了亿万年前的太阳能？ 2、为什么说石油和天然气的形成与煤类似？ 3、我们人类已经找到了哪些新能源？ 学生观察 通过观察，你能提出什么问题？ 树木和煤有什么相同点？ 小作文：以拟人的手法写一段“煤”与“太阳”对话 实践作业：1、调查家乡或社区里有没有使用新能源和节约能源的设施和措施，用照相机拍下来！ 2、已小学生的名义写一篇向普通家庭推广节能灯的倡议书！ 多媒体教室、网络保障 科教版 科学 学科 六年级（上册）第三单元《能量》导学案（共 4 个 两连堂） 《 能量与太阳 》第_4_个 两 连堂 体会到合作的必要性和重要性，培养严谨的科学态度。体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性；明白我们的生活、生产离不开能量和能源。 认识煤的形成是通过了考察研究、科学推理、想象来完成的。利用证据、逻辑推理及想象来建立假设，对煤的形成作出合理解释的活动，在证据与想象之间建立必然的逻辑联系。 《能量与太阳》是六年级第三单元《能量》的最后一课。学生在《能量》这一单元的学习后，对我们的生活生产离不开能量深有感悟，对太阳能有所了解，但不知道煤、石油和天然气与太阳的关系。对新能源有所了解，但并不深入和系统。 从煤的现象寻找证据，推理煤的形成，使用网络自主探究。 我们每家每户都在用电，而大部分电是靠烧煤来发电的，那煤的能量有是从哪来的呢？ 煤中存储了很多能量 煤的可燃烧性，是植物的化石 煤的形成过程 自主学习问题与成果展示（） 问题生成：是什么 知识生成：为什么 能力生成:怎么做 学生课堂知识性归纳总结并网上或课堂才华展示秀分4个步骤： 1.学生个人总结; 2.学生集体展示点评; 3.学生集体总结; 4.教师归纳总结。 课堂作业：多媒体与特长个性化作业练习 培养学生探究煤、石油、天然气形成原因的兴趣。 了解新能源的欲望。 培养学生观察的能力；发展学生逻辑思维能力、想象能力、创造能力； 教法： 学法：观察法、讨论法、探究法、 学生活动（网络运用__次） 网络搜索 学生提出问题 网络探究 分析、比较 网络探究、展示 煤、石油、天然气与太阳能的关系 学生写作 新能源的使用和开发 石油、天然气的形成 寻找新能源 1、石油和天然气是怎样形成的？ 2、我们身边有没有使用新能源的案例！ 课外延伸：（学生的合作探究学习与实践，以及成果展示。 略 百度搜索 视频 课本 维基百科 优酷视频 学生课堂提出或涉及到的少量复杂问题 一、理念与原则： 1、理念：全面贯彻党和国家的教育方针和政策，坚持育人为本，德育为先，强化“四有（有理想、有道德、有文化、有纪律）”能力与“四会（会做人：会合作与沟通。会学习：自主、信息化、终身