山东省诸城市2012-2013学年高二语文主题单元设计：“无人会登临意的辛弃疾”.docVIP

主题单元设计 主题单元标题 无人会登临意的辛弃疾 作者姓名 彭增艳 所属单位 诸城实验中学 联系地址 诸城实验中学 联系电话 电子邮箱 邮政编码 262200 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 6课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 辛弃疾继承了北宋苏轼的豪放词风，形成了以豪放悲壮、雄健粗犷为基调的独特风格，被后人称为“壮词”。其实，辛弃疾并不仅仅拘泥于一种风格，其词也绝不止豪放与婉约二体，而是刚柔相融、豪婉共济。他那一首首倾诉英雄情怀、志士心灵的词，历来被公认为是震撼人心的杰作。本单元依托苏教版教材中辛弃疾的《水龙吟﹒登建康赏心亭》《丑奴儿》（少年不识愁滋味）《青玉案》（东风夜放花千树）《菩萨蛮》（郁孤台下清江水）的学习，把握辛词的思想内容与艺术手法，并进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，走进辛弃疾，知人论世。引导学生通过诵读体会辛弃疾的词，并结合辛弃疾的生平经历，分组合作，研究辛词蕴含的思想情感。专题二，感悟鉴赏辛词的艺术手法。引领学生以小组合作的形式，通过研究行学习，鉴赏辛词的艺术手法。专题三，把栏杆拍遍的辛弃疾。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析梁衡《把栏杆拍遍》，进一步加深对辛弃疾爱国情怀和忧患意识的认识，写出自己对辛弃疾的独特感悟，通过小组合作的方式，进行交流点评，各小组推选出佳作进行展示。让一代词人真正走进学生的内心深处，提升学生的人生境界。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1．了解辛弃疾的生平经历及其在各方面的艺术成就。 2．反复诵读体味词作，结合作者的经历“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者的思想情感，感悟辛词雄深雅健的风格。 3．鉴赏辛词的艺术手法。 4．写出自己对辛弃疾的独特感悟 过程与方法： 1．在品味过程中，问题，深入分析内涵，.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》（实验） 1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6） 2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8） 3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8） 4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9） 5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9） 6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10） 7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19） 主题单元问题设计 1．辛弃疾词作的思想、风格是什么？ 2．辛弃疾词作的艺术手法是什么？ 3．了解了辛弃疾，读了他的词作，你有哪些感悟？ 专题划分 专题一，走进辛弃疾，知人论世。 专题二，鉴赏辛词的艺术手法。 专题三，把栏杆拍遍的辛弃疾。 专题一 专题一，走进辛弃疾，知人论世。 所需课时 2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要是整合了教材中的辛弃疾的词作《水龙吟﹒登建康赏心亭》《丑奴儿》（少年不识愁滋味）《青玉案》（东风夜放花千树）《菩萨蛮》（郁孤台下清江水），在诵读的基础上，引领学生通过辛弃疾的生平经历来解读作品，体会其中蕴含的作者的思想情感。 通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛等活动方式来让学生真正地走入作品中，从而达到把握辛词思想情感的目的。 本专题学习目标 （描述该学习所要