现代信息环境下大学生英语学习多重编码能力培养研究.pdfVIP

第23卷第6期 长春理工大学学报（社会科学版） Vol.23 No.6 2010年11月 Journal of Changchun University of Science and Technology （Social Sciences Edition） Nov. 2010 现代信息环境下大学生英语学习 多重编码能力培养研究 戚晓娟 王北文（长春理工大学外国语学院，吉林长春，130022） ［摘 要］ 以脑科学和神经学原理为理论依据，探索现代信息环境下培养学生进行多重编码，提高英语学习能力的有 效途径。 ［关键词］ 信息技术；大学英语 ；多重编码 ［中图分类号］ H319 ［文献标识码］ A ［基金项目］ 吉林省教育厅2006 年高等教育教学研究重点课题“现代信息环境下学生英语学习能力培养与评价研究” ) ［作者简介］ 戚晓娟（1968- ，女，硕士，副教授，研究方向为英语教育心理学。 随着教育信息化步伐的加快，信息技术与各学科整合的 些自动的联结的程度取决于外部刺激性质及内部对此刺激的 趋势日益加强。著名教育家吕型伟认为：“当前新的教育模式 反应。经过大脑的判断机制筛选后，一部分得到注意和加工， 将建立在两个全新的基础之上，其一是信息技术，其二是脑科 另一部分则会自动隐入深层意识，印象模糊或消失，不易提取。 学。一个是教育的物质基础与外部条件；一个是人类对自身 大脑对强烈的、感兴趣的或反复刺激的信息与原有知识网建 的发现，可以说是内部条件。前者使教育的手段更加先进，后 立联系，扩展原有的信息网；或者形成新的信息链和信息网， 者使教育更自觉、更符合规律。两者结合，将使教育产生一个 并进入深层意识，形成能够随时被激活的信息网，这些信息网 飞跃，最终使人的潜能得到极大开发。”在英语学习中，信息技 可以受意识控制，能够随意被调用，形成长时记忆。 术提供了丰富的语言学习的情境，但掌握语言的过程是感知、 编码理论：认知心理学家认为，对输入的信息进行编码， 理解、记忆和练习。如果没有有效的个人认知活动，英语知识 是有效地记忆种种材料的必要过程。编码是把信息编入记忆 的掌握和技能的形成都难以实现。 之中的过程，包括觉察信息，从信息中抽取一种或多种分类特 目前此领域研究的主流是以建构主义指导的信息技术与 征，并对此形成相应的记忆痕迹。编码分为听觉编码、视觉编 大学英语整合的宏观研究，缺乏从大脑工作特点和状态的角 码和语义编码等，每种编码指按照其声音特点、视觉特点，或 度促进学生学习能力提高的教学研究。本文以脑科学和神经 是其含义、分别的特点分别贮存在大脑不同的位置，而后可以 科学原理为基础，试图把信息技术和大学英语学习过程结合 用声、形、意三种不同的途径来检索这一记忆。语言尤其是外 起来，帮助学习者调动大脑各区同步工作，进行多重编码，提 语学习过程中需要综合运用各种编码。 高英语教学效率。 有效的学习者主动地全面地感知外界的刺激，积极思考、 想象，调动大脑各个相关区域的神经元活动，在新知识内部以 一、理论基础 及新旧知识之间发现内在的联系，在大脑神经中建立稳定的 本研究的理论依据主要包括脑科学原理和神经科学原 信息网，综合运用各种编码，形成记忆并通过各种练习和运用 理。 形成长时记忆。 大脑的功能定位和协同工作：脑科学研究表明大脑工作 本文的研究思路是通过专门的培训和日常教学确立正确 方式是既高度分工，又密切协作。美国心理生物学家斯佩里 的学习观念，运用基于脑的学习策略和原则进行学习