“生长素的发现”一节教学设计.pdfVIP

年 第 卷 第 期 生 物 学 通 报 !# $% $$ 生长素的发现 一节教学设计 ! 刘旭平 #浙江省岱山中学 浙江岱山 $’! $ 本节课的教学思路以问题情景 引导 发现问 取具有完整胚芽鞘的生长状况相同的燕麦作为 ! ! % ’ ’ ’ 题 分析问题 解决问题为线索 实验材料 分为 组 分别将它们放在黑暗 ! ! + , - $ 从问题情景始课 是考虑到问题是培养学生创新 均匀光 单侧光 种不同的情况下 观察实验现象 如 ’ $ # 意识的切入口从问题情景开始互动过程容易建立% 表 $% 表 ! ’ ’ 在教学互动过程中有利于教会学生观察 分析 概括 与提练 有利于学生学会提问 敢于提问 培养学生问 黑暗 均匀光 单侧光 % 题意识 最终完成本节教学目标 这是本节教学思路 植物生长状况 ! # 设计的理由% # $’ 观察实验结果)! 直立生长* 直立生长*# 弯向 情景设计可采用课堂播放录像 植物向光现象 教师设问 课前学生实验等方法 情景设计的目的是 光源生长% ’ 根据实验得出结论 ) 单侧光引起胚芽鞘向光弯 带学生进入情境中去思考#植物为什么会朝向光源生 % # $ 长( $( 情景问题容易激发学生学习兴趣与探索的兴 曲生长 教师提示即植物具有向光性 得出结论 后 教师指导学生 ) % 趣 使学生自发产生愿学心理 )