《基本相互作用》教学设计.pdfVIP

高中物理 《基本相互作用》学案 重力、基本相互作用 力学知识是整个物理学的基础内容，本节课对于建立清晰的力概念，以及力的运算起着至关重 要的作用。本节主要包括：力的概念、力的矢量性及力的图示、重力、四种基本相互作用。 教学目标 1、知识目标： 1）力的基本概念：力是使物体运动状态发生改变和发生形变的原因 2 ）力的矢量性及力的图示：掌握力的三要素，会用力的图示和示意图来描述力 3 ）重力：重力产生的原因，理解重力的大小及方向，掌握重心的概念 4 ）初步了解四种基本相互作用力的特点和作用范围 2 、过程目标：在互动过程中培养探究能力和质疑能力。 3、情感态度价值观目标：通过生活实例使学生感受物理有用、有趣，领悟科学探究精神。 教学重难点 重点：“重力三要素”的分析过程是重点，其研究过程和方法也是其他力学习的基础，是本节核心 难点：认识力的相互作用，不规则物体重心位置的确定 课时安排 2 课时 教学过程 一、引题（3’） 播放“神舟十号”升空录像片断 提问：对现代科技先赞叹颂扬的同时，不仅要想为什么要用运载火箭才能够将“神舟”升空？ 是谁将“神舟”举上天空？一系列提问引起学生兴趣。 点题：本章开始我们就研究其中知识——力。 二、力的有关基础知识 1、力的概念 1）从力的作用效果发现力的存在（3’） 播放运动场景片断 A：足球场上，传球、罚顶球，球滚出场外并停下 B：球拍击羽毛球 跳板跳水 观察发现：球，运动员的运动状态改变，球拍、跳板形状改变 提出问题：什么原因使物体的运动状态发生变化，使物体产生形变？ 分析归纳：是其他物体作用的结果，定义施力物体和受力物体 2 ）感受力的相互性（2’） 与学生互动，做“拍手动作”、“手压橡皮擦”或“手变钢尺” 观察体会：物体发生形变（受力）手也产生形变并感受到手有受力感受到力的作用是相互 的 1 高中物理 《基本相互作用》学案 3 ）巩固深化力的认识（5’） A：鼓励学生讲出物体对物体的作用力的实例，要求说出哪个物体对哪个物体施加了力的 作用 B：判断下列说法是正误，并说明理由  演示：手拿磁体吸引铁块，把铁块吸引过来，所以铁块受吸引力，而磁体不受铁块的 吸引，（暂停由学生讨论）再用细线悬吊上磁体吸引铁块。  A、B 两拳击手，当拳击中对方时此力只有施力物体，没有受力物体了。  讲一个小故事，关羽和张飞比谁力气大，关羽说，我力气大，我能把你举起来，但是 你就没办法把你自己举起来。张飞很努力地试着去举自己，没成功，只得承认关羽力 气比较大。这个好玩的笑话可以帮助大家理清受力物体和施力物体。 4 ）总结：力是物体间的相互作用，一个受力物体，一个施力物体，施力物体同时也是受力物 体，所以，力总是成对出现。 说明：这里指出了力的物质性，没有脱离物体而存在的力，一个孤立的物体不会存在力的作用。也就是说，有 受力物体，一定有另一个物体对它施加力的作用。力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的。当我们研究某 一个物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在。（例如说物体受重力，其施力物体是地球） 2 、力的三要素（5’）。 设置情景，提出问题：力的作用与力的大小有关，力越大效果越明显；仅说一个力多大（是多 少牛），能不能完整地表达这个力？其实力的作用效果还与作用点有关（边叙述边演示，从铅笔边 沿竖直向上提笔，后从中间提起）；你们知道力的作用效果还与什么有关吗？能否证明给大家看？ 动手做实验，力的作用效果还与力的方向有关。 小结归纳： 1、力的三要素：大小、方向、作用点 2 、力是矢量（联系x 、v 、a 都是矢量） 3、力的描述 （15’） 例 1 （教师做）：卡车对拖车的牵引力F 的大小是2000 N，方向水平向右，作出力F 的图示。 步骤：选一标度（依题而定其大小）：如用 1 cm 长的线段