解读童画解读童心-记幼儿一次美术作品的形成与分析.pdfVIP

·学前教海· 解读童画 解读童心 ——记幼儿一次美术作品的形成与分析 新疆乌苏市春晓双语幼儿园 梁建芬 【摘 要】美术活动可以挖掘的价值有很多，幼儿创作的方式也可以有多种方法，在这次活动中教时尝试让孩子自主放手去探究， 在作品创作、呈现，幼儿自主评价的过程中，我们可以解读到很多信息，知识技能、个性特征、思想情感，以及反思对自己执教过 程、指导方式、评价策略，多一些尝试，多一份收获。 【关键词】儿童画 解读 评价 儿童善于表现成人所不易注意的另一个世界，这个世界是 了干预，协调好双方，表示会将作品放置在更加合适的位置。 现实与理想的结合，带有很强的想象成份。他们画自己，而画 三、童画解读 面上的自己经常出现在想象的特殊环境之中，如与外星人、机 美术作品是幼儿表现内心世界的载体,是幼儿表达情感的特 器人、拟人化了的小动物们在一起。他们没有去过海底和太空， 殊语言,倾听这种语言,是教师了解幼儿、帮助幼儿发展的途径之 却爱画海底的世界，喜欢描绘天外的世界，在这类画面上，我 一。在首次进行自主探索式集体教学中，我对班级幼儿的“工 们看到了未来的希望。儿童画是现实和理想的结合，尽管有时 作”表现比较多的进行了观察，在细细解读的过程中,进而了解 与生活相悖近乎荒唐离奇，然而充满了想象力，还带有探索未 孩子,走进孩子心灵。 来的神秘气息。儿童画题材的另一特点是对现实生活作稚气的 （一）从幼儿的作品中评价他们知识技能发展情况 描绘。我们在儿童所热衷表现的绘画题材里可以看出，在孩子 从认知角度看，幼儿美术是其整体智慧发展的一部分。幼 们的心中，世界是美好的，多彩的。美术活动是儿童普遍喜爱 儿美术是其心理活动的反映，是心理表象的图式化。幼儿早期 的一种爱好。这项活动在发展儿童智力、对儿童进行美育等方 的涂鸦显得杂乱无章，他们专注于动觉的满足，而后逐渐地能 面有着不可忽视的作用。 进行象征性的形象创造了。这种由对动觉到精神形象感兴趣是 一、“童画”起源 很有意义的转变，说明他们已从感知运动发展到形象思维了。 我园一直倡导“一日活动皆课程”的理念，在集体活动中 我们把幼儿绘画发展的阶段与皮亚杰关于儿童智慧发展阶段作 更要体现孩子“我想”“我要”“我能”“我会”这样一种自主的 一对照比例，从中可以看出幼儿美术与其整体智慧发展的对应 学习氛围。这就要求教师在任何的活动中都要预设充足，给孩 性。 子提供自主发展的机会。在主题活动《我们在春天里》实施过 从王紫阳添加的花茎叶、蝴蝶等物体上可以看出线条较为 程中，开展了一次美工活动，以往的美术活动通常都是以个人 流畅，能表现物象的主要部分和基本特征，反映出图示期幼儿 为主要表现单位，进行主题创作，而在《春天的花草》这次折 的绘画特征。对于没有涂色的 4 只蝴蝶，也许是教师的“花蝴 纸手工的美术活动中，将要采用的小组合作的方式进行，并且 蝶很漂亮”起了作用，王紫阳小朋友用了互补色、深浅对比的 制作“花”“草”的具体方法教师将放手让孩子自主探究。 方式将蝴蝶进行完善，体现了作者对颜色审美意识上的敏感度。 二、童画经过 在没有进行过程示范的前提下，吴西浣小朋友能发现圆形、 教师出示一幅半成品的花草，没有背景，只是几棵孤零的 长方形的纸做花的方法，并且能够用语言较清楚的表达出操作 花草，提供了一些制作原料，简单的几句交流，孩子们认为花 的过程，体现了她在这一过程中细微