中高职英语教学衔接探析——以贵阳职业技术学院为例.pdfVIP

教育研究 课程教育研究 中高职英语教学衔接探析 — — 以贵阳职业技术学院为例 吴祥艳 (贵阳职业技术学院 贵州 贵阳 550081) 摘【要】目前，中职扩招、中职学生进入高职学习已成为主流，但学生在中高职英语学习方面产生了诸多困难、障碍，本文就中 高职英语教学衔接作简要的探析。 【关键词1中高职英语教学 衔接 【中图分类号]G71 文【献标识码】A 文【章编号]2095-3089(2014)06-0069-01 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出构建现 材，建立适合五年制基础英语的教学模式。 代职业教育体系．中等职业教育和高等职业教育是其中的关键 2．塑造英语教师独特教学风格、人格魅力 环节和重要基础。纲要要求各级行政部门、各职业院校要把推 高职英语教师要苦练内功．加强业务学习．形成 自己鲜明 进中等和高等职业教育衔接作为切入点和突破 口．为建设适应 的教学风格和独特人格魅力。这样才会引起学生的关注，使学 工业化、信息化和农业现代化同步发展需要的现代职业教育体 生形成一股强烈的向师力．进而喜欢教师所教的课程 ．激起该 系奠定基础 ，以应对新形势下社会对技术技能人才层次、规格、 门课程的学习兴趣。要做到备课充分、精心设计、激情导入、营 知识和能力的新要求 中高职英语课程。是一门重要的基础文 造氛围，要挖掘教材的深度和广度，以保证课堂不流于肤浅．尽 化课 。在学院开展五年一贯制、“3+2”、单招单考等中高职衔接 量使用准确精炼、幽默风趣、通俗易懂而又富有感染力的英语 改革的背景下。如何有效地把中高职英语课程教学衔接起来， 教学语言：要积极参加各级组织的各种培训、交流学习、教学比 一 直是困扰学院中高职英语教师的一个难题。 赛等，提高教学技能、完善教学方法；最后，努力做一个充满激 一 、 学院中高职学生的学习状况 情的优秀英语教师。热爱生活、职业、学生，让每个学生都热爱 学院有三分之二的学生在 中职入学时英语水平没有达到 生活、学习。 九年义务教育课程标准所规定的目标。学生英语基础差、词汇 3．充分发挥外籍英语教师的作用 量严重不足、语音语法知识相对欠缺、听说能力较差。课堂上既 外籍教师能为学院的中高职英语教育事业的发展以及英 听不懂又讲不出：学生缺乏对英语的学*-3兴趣、动力。学习信心 语技能型人才的培养作出重要的贡献。外教口音纯正、教学方 不足。学习方法不当：因此，英语教学存在效率普遍低下，学生 法新颖、理念先进。课上课余随和的态度容易让学生消除对教 厌学。教师厌教等现象。学院中职学生进入高职阶段学习后。通 师的惧怕心里．学生对外教的喜爱也使得他们会提高英语学习 过查看学生中职英语考试成绩、进行摸底考试等方式对其入学 的兴趣，与外教相处使得英语 口语得到提高．但学院要严把外 时掌握的词汇量、阅读和听说写译能力进行调查。了解到学生 教聘请关，确保高质聘请 。重视 岗前培训，加强教学指导与监 的词汇量较少。且对词汇确切意义搞不清。词性混淆不清。有的 管．充分把外籍英语教师这一人才资源运用到中高职英语教学 学生还搞不清非谓语、倒装等语法现象；听、说、读、写、译的能 活动中。 力也比较差。能进行简单 日常生活会话的学生很少，绝大多数 4．校企合作制定培养方案 学生不能完成独立的英语写作。 与学院合作的企业．应该参与人才培养方案的制定．明确 二、高职英语教学目的及要求 对毕业人才的培养要求．尽量为学生提供实习和实训的机会 。 高职英语教学要在贯彻国家高职英语教育方针 “以应用为 可以对学生进行计算机编程语言的应用．机械汉语语言的应用 目的。实用为主。够用为度”的前提下。既要使教学达到高职英 以及英语商务信函的书写等实用教学：对于中职毕业的学生实 语课程教学大纲在英语词汇