当前中学历史教学现状及出路分析.pdfVIP

课程教育研究 教学方法 课改背嚣下初中语文教学 “四要” 黄开文 (湖北省郧县胡家营镇初级中学 湖北 郧县 442500) 【中图分类号】G633．3 文【献标识码】A 文【章~ ]2095—3089(2014)06—0098—01 如何才能在改革的背景下．实现课改不走样 ，教学成绩不 主体 教师的教一定要围绕学生的学服务。这样．教师要转变为 下降。是每一个教师探讨的关键课题。结合实际工作，我认为语 服务型的角色，这就要求教师在备课时要做到 “三备”：一备学 文教学要做到 “四要” 生、二备教材、三备教法(包括教具)。并根据学生的实际情况来 首先．要把握初 中语文新课程标准 初中语文新课程标准 制订比较科学的教案．为学生所想，想学生所需．解学生所难。 是指导教师教学的纲领性文件，上新课程之前教师必须学透。 这样．学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创造 很难想像。对新课程标准不熟悉的教师．能把初中语文新课程教 性。以往的教学一般是教师教什么．学生就得学什么．学生只能 好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新 跟着教师走．而不能提出自己的见解和要求。在这样的环境中， 课程改革的精神 语文新课程标准只是一个教学原则性、方向 学生的主动性、创造性根本无从谈起。转变角色．实际就是要教 性、计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去 师营造民主的教育环境，教师要成为学生学*-7、探究、发展的伙 进行教学．又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生 伴 的实际情况等诸多因素去实施教学。 第四．要注重教法和教具的运用 上新教改课程时．要求我 其次．要转变观念。传统的语文教学观念认为语文教学重 们教师要有改革的精神．抛弃填鸭式的教学，不能搞满堂灌。应 在工具性．但我个人认为：新课程标准除了肯定语文教学的工具 试教育的做法是不符合课改精神的．也是不能提高学生综合素 性．更多的是注重语文的人文性 这就要求每位教师都要转变 质的 我们应大力提倡启发式的教学 中国古代的大圣人孔子 观念 在转变观念时，有些教师认为应该彻底否定原来的教学观 说 “不愤不启、不悱不发” 这也有力地说明启发式的教育很重 念。我不赞同这种看法。强调要转变观念。并不是对传统教学思 要。教师在教学方法的选择上．要因地制宜。不能与学校和学生 想的全盘否定．而应该是对传统教学思想的扬弃。也有些教师 的实际脱节。要与学生的学法挂钩 。与学习内容挂钩，与学习效 认为新课改后不用抓基本的教学常规了．我认为这个观点也是 果挂钩。 “方法”、“手段”和 “技术”的运用都应从实际出发．不要 错误的 新课改就是要培养学生学会学习和独立解决问题的能 片面地理解新课改就是用多媒体上课。语文课就是让学生按课 力．但不能完全抛弃原来的教学常规 。脱离学生的实际情况去 文内容来表演，演课本剧、演小品，课堂上热热闹闹，学生高高兴 组织教学 因此．我的体会是对传统的教育必须是扬弃，而不是 兴．老师只是坐在旁边做免费观众。我认为．在进行语文新课程 抛弃。既不能全部继承，只改课程不改观念，也不能全盘否定，样 的教学中，不必每节课都要用多媒体进行教学．也不必把课文 样翻新。对学生的基本知识和基本能力的要求不能去掉．对教 变成剧本来让学生去表演 特别是像没有先进教学设备的农村 师教学的基本功的要求同样不能去掉 学校，能结合当地学校和学生的实际，用好黑板和粉笔也是很不 第三．要转变角色。新课改要求教师要从教导者转变为服 错的 不能错误地认为多媒体教学就是启发式教学．也不能错 务者，强调在课堂教学活动中。教师自始至终都是组织者、引导 误地认为课堂一定要搞表演活动才能体现新课改的精神 者、激发者、陪伴者和参与者。学生才是主角，是课堂教学活动的 当前中学历史教学现状及出路分析 吴 明忠 (甘肃省武威市民勤县西渠中学 甘肃 民勤 733300) 【摘