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课程教育研究 外语外文 关于新课标下高中英语听力教学的一些思考 熊晓波 (重庆市忠县中学校 重庆 404300) 摘【要】英语学习包括听、说、读和写诸多内容，其中听力是英语学习的重要组成部分。目前，我国高考将英语听力二级考试 实行两次单独考试．可见其重要性。但是．根据调查数据显示。我国目前的高中生中。至少有一半以上的学生在听力水平的测试 中，及格率远低于基础知识的及格率。这充分证明了目前我国英语听力教学所面临的严峻现状。所以，我们要加强高中英语听力 的教学。 【关键词】新课标 高中英语 听力教学 思考 【中图分类号】G633．41 文【献标识码】A 文【章编号】2095—3o89(2014)o6一O002—01 如何纠正在高中英语听力教学过程 中存在的问题及教学 在进行听力测试前。学生都有时间阅读试题．此时教师要 偏差．切实提高高中英语听力教学的有效性，成为令众多高中 引导学生抓住这有限的几秒或十几秒钟的时间．快速浏览分 英语教师所头疼的问题之一。笔者认为。英语听力的教学实际 析试卷上的f*-I题，预测和判断对话内容，引导学生根据不同的 上是基于学生在对英语基础知识掌握基础上的升华教学．其 语言材料和已知的信息线索预测和判断所听材料 的内涵意 首先要求学生要充分掌握好基础知识．并在此基础上熟悉中 义。预测和判断可根据所设问题进行．而有些听力材料所设的 西方文化的差异．了解西方英语国家在 日常英语的表述过程 问题本身就有 “泄密”的嫌疑，要有未听先知的预感。听时做到 中所表现出的固有习惯．从而实现听得清、听得懂的最终 目 心中有数 。重点突出。 的。 5．加强对学生做听力试题的方法指导 一 、 重视英语听力培养与英语其他能力培养的联系与跨 试卷发下后．学生应先浏览听力题 目和选项，做到心中有 接 数。要掌握技巧。在听的过程 中，重点记下如 who、what、when、 加大对英语 口语能力的培养．只有本人脱口而出地道流 where等要素．抓住这些要素，就能较容易理解听力材料．选择 利的英语，才能更快地与英美地道英语良好对接。才能更好地 出正确答案。听录音时，要—怍记号，记下主要信 息，把一些关键 体会它、理解它，加大对英语阅读能力的培养。在训练听力时。 词记录下来；要稳定情绪，整体把握所听内容：要先整体 。后局 我发现．学生一眼读不懂的英语句子．听时也不能一下子反应 部；先大意，后细节：要根据具体情况利用 自己的知识和经验 过来，一眼就读懂的句子。听时的困难就小许多。所以训练快 去分析听力材料及所含生词的意义 速阅读能力．做到快速反应、快速思维与理解。甚至一目十行 ． 三、情感策略训练 并能抓住中心意思。一定会使听力取得极速发展。加大对英语 学生学习英语时容易产生焦虑、畏惧、缺乏信心和毅力等 写作能力和朗读能力的培养．可以提高一个人用英语思维的 心理障碍。在听力教学过程中。教师要注重培养学生控制和调 能力，培养语感 我尝试一个简单的做法：找一个命题 。有英文 整 自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素．帮助学生 原文的．你可以再写一个同样的命题 。用 自己习惯的思维完 形成以下情感策略：①认识到听力理解在英语学-*3和实际交 成。再对比地道英文原文，看看它是如何布段行文、用词解释 际中的重要性；②对听力训练持有积极的态度。充分利用每一 事物的。 次听英语的机会；③克服对英语听力理解的畏惧心理．树立练 二、教师要点拨听力技巧 好英语听力的信心：④在听的过程 中保持平和的心态。遇到听 教师要注重学生听力技能的培养．若学生熟练地掌握了 不懂的地方时不急躁：⑤能正确对待听力测试的成绩。做到 听力技巧．听力训练就会收到事半功倍的效果。 “胜不骄，败不馁”。 1．培养英语思维的习惯