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大学音乐专业学生素质培养研究分析 　　摘 要：在我国社会日益走向国际化、信息化的大背景下，对当代大学生的素质培养提出了更高的要求。对于综合性大学来说，音乐专业学生的素质教育十分关键，相对于其他人文学科来说并没有得到足够的重视，目前，我国大学音乐专业的学生在素质培养方面还不能完全跟上现代社会的需要。由此，大学音乐专业学生素质培养迫切需要一系列的改革和政策，在满足学生专业知识与能力需求的条件下，尽可能地提高学生的综合素质。素质培养不同于一些专业技能的辅导，而是以提高学生的人文科学、自然科学以及创新能力多方面素质为目的的综合培养。本文从当前对音乐教育的误区入手，分析大学生音乐专业素质培养的方式，从而提出一些具有借鉴性意义的建议和对策，力求学生成为专业水平高而又具有较高素质的综合型人才。 　　关键词：大学音乐专业；学生素质培养；综合型人才；改革政策 　　我国高等院校的音乐教育在培养音乐基础教育师资力量的有效方式，大学音乐专业学生素质是否良好将影响到我国音乐教育事业的发展。伴随着社会经济的进步，大学音乐专业学生素质培养的重要性也随之变得更加关键，同时也对其产生了巨大的影响力，而素质培养将面临更大的要求与挑战。 　　1 大学音乐专业教育的现状与误区 　　1.1 大学生音乐专业教育的现状 　　（1）音乐认识上的缺失。从目前的大学生普及调查中可以看出，在各个高校中各个专业对于音乐的态度则处于漠不关心的状态，大部分学生对音乐没有兴趣，认为音乐并没有实际用途。由此，现在的大学生对音乐方面的认识很少。即便是音乐专业的大学生，他们对于音乐本身的认识也不是完全了解，如对于学习音乐的意图、内涵以及用途等的认识还很模糊，有的学生认为上艺校、学习音乐，是因为好找工作，以后有更好的发展，功利性心理较为普遍，而对于音乐真正的内涵却鲜有学生能真正认识。 　　（2）音乐专业知识上的欠缺。在高校大学生当中，能够识谱的学生比例还不到四成，其中约三成为音乐专业的学生，可以想象得到，当代大学生对于音乐专业知识的认识十分严峻。而在音乐专业学生当中，还有少部分的学生直到毕业还不明白识谱的重要性，到了毕业论文时期才开始手忙脚乱恶补专业知识，这对于未来音乐人才的培养来说极为不利。此外，大学生在乐器的学习方面较为单一，主要集中在吉他、手风琴以及竖笛等等，能够做到每天都能练习的学生少之又少，而音乐专业学生的乐器学习则集中在钢琴和小提琴两个方面，在其他乐器的涉猎上很少。 　　（3）音乐价值体现的不足。一方面，现代音乐主要体现在流行音乐，传播渠道可以通过电视、广播、音像产品等，在其他渠道的传播，如音乐表演、话剧等有所欠缺；另一方面，现代音乐的流行，使得对中国古典音乐的学习产生了很大的冲击，高校对于古典音乐基础的教学很是缺乏，在乐器的配置方面也很匮乏，在整体的大学应试教育条件下，学生们往往只注重成绩、奖学金等，音乐的真正价值没有得到体现。 　　（4）网络音乐的影响。现在大学生的高等教育，给予了学生充分的课余时间，学生们可以有足够的时间进行音乐活动，此时的网络音乐对学生产生了极大的影响。一般地，学生获取音乐资源的方式主要通过网络、电视、广播等，校园的音乐演出、歌舞表演等很难引起学生的关注。大学生活嘈杂，学生们独自欣赏音乐的空间狭窄，不利于学生独特音乐审美观的形成。 　　1.2 大学音乐专业教育的误区 　　音乐素质教育在大学音乐专业教育中起到了举足轻重的作用，是学生进行音乐素养培养的前提，不仅属于专业课的一种，而且是必修课。音乐学习当中不能没有素质培养，素质培养的主要内容包括人文科学、自然科学以及创新能力的培养，它有利于音乐中的读谱听音、和声创作、音乐赏析以及音乐历史文化的学习，每个环节都是大学音乐专业教育中必不可少的科目。如果学生们仅仅是学会了唱歌跳舞，而没有正确理解音乐的内涵、背景和表现形式，那么就不算是真正理解音乐，学生的音乐素质也不会相应得到提升，毫无艺术气息和音乐感悟可言。在大学音乐专业教育中存在误区中总结了两个方面，如下所示： 　　（1）教师教学方式和内容上的误区。有很多音乐专业的教师在课时、课程的设置上枯燥，没有考虑到学生的真实需求，只为了追赶教学进度，大量增加音乐技巧性练习，而忽视了音乐素质的培养。部分学生在乐器学生当中出现了会弹而不识谱的情况，或者是识谱学习速度较慢等，这种教学方式使得学生判断能力减弱，容易出现错误。 　　（2）家长教育方面的误区。在家长教育方面，单方面地追求考级，对教师的教学存在一定的干预作用，对学生的音乐学习也施加了很大的压力，最终使得学生为了通过考级，只会几首固定的曲目，不能将自己所学的音乐知识融会贯通，无法体会音乐本身的内涵。 　　2 大学音乐专业学生素质培养的原则 　　2.1 音乐内涵的认识原则 　　音乐是一门具有独立性