阿Q正传(二).docVIP

淄博职业学院《语文》课教学方案 教师：李明亮 序号：20 授课时间 2010-10-26 授课班级 W09护理12班 上课地点 西校区d402 学习内容 阿Q正传（二） 课时 2 教学目标 1、把握故事情节，领会主题思想。。一、阿Q参加革命的目的是什么？讲解课文 写革命风波之后城里及未庄的社会情况。其作用是反映辛亥革命的不彻底性。农村没有什么变化，同过去一样。封建人物投机革命，夺取了革命权力。　　教师朗读语气要扣住“失意”，第7段要显出阿Q的要强，但是外强中干的“强”。 　　拗此处念o，折；，不顺，如“拗口令”；，固执，如“执拗”。 问：分析阿Q在盘辫以后的心理活动。阿Q在看见赵司晨盘辫之后，“才有了学样的意思，”这跟静修庵革命一样又慢了一拍，使未庄人见了他不像以前那样显出“惊惧的眼光”，而是 “不说什么话”，因而感到“很不快”、“很不平”、“很容易闹脾气”，特别使他“总觉得自己太失意”！怎能不失意呢？静修庵革命，“他们不来打招呼”，“举人老爷也做了什么”。 眼前“小D也将辫子盘在头顶上了”。这虽是阿Q的特殊心态，却含蓄地批评了辛亥革命在对待革命对象、争取同盟军上的错误做法，连阿Q也感到“既然革了命，不应该只是这样的。”现在偏偏这样了，当然使他对革命从“神往”而跌到“失意”了。 　　板书 阿Q对革命的态度 神往——失意 .8-23段：不准阿Q革命 正当阿Q失意之时，看到假洋鬼子为赵秀才带回一个银桃子，从此“大阔”，使未庄人“惊服”，而把阿Q更“不放在眼里了”。这使他悟出，要革命，“第一着仍然要和革命党去结识”。这个结论当然是对的，反映了他模糊的阶级意识，这跟假洋鬼子之流投机革命有本质的区别。可惜他找错了对象——假洋鬼子。阿Q不许小Ｄ这样与他情况相似的人革命所流露的自私狭隘思想；未庄人对自由党的“柿油党”的称法和银桃子抵翰林的认知，都显示了辛亥革命的不彻底性，百姓所有的还都是旧思想旧认知。　　教师和学生共同分角朗读要读出假洋鬼子的趾高气扬，阿Q的卑躬屈膝，赵白眼的狐假虎威。 假洋鬼子原是因留洋而剪了辫子的，为什么又重新留起辫子来？又为什么不梳辫子而“拆开了披在肩背上？他留洋回来还是清皇朝，留起辫子才能“做大官”。革命发生后，他因剪过辫子，便机进城去投机革命。一看城里只是“城头变幻大王旗”，实质并不变，于是回到未庄后继续留他的辫子。但凭他那敏锐的嗅觉，革命后总跟革命前有所不同，因此，他把头发披散在肩上，好为他今后的行动留有选择进退的余地。这一细节描写极为成功，生动形象地勾画出假洋鬼子投机革命的两面派嘴脸，并表达了作者对他们的辛辣嘲讽和无情鞭挞。 　　.24-31段：革命幻想破灭 问：这节叙述赵家遭劫的事有什么作用？反映了革命以后没有解决根本的矛盾，致使社会秩序混乱，给趁火打劫之徒大开方便之门。“不上二十天，抢案就是十几件”（本书第九章“大团圆”）。 与课文开头举人老爷下乡寄放箱子相呼应，交待了箱子的去向。革命倒未使他失去什么，歹徒却抢去他的箱子，具有讽刺意味。 呼应阿Q的革命狂想。作者故意用了“似乎”、“不分明”等字眼，采取雾里看花的手法，把阿Q幻想中的革命图景跟眼前的真实的抢劫行动混杂起来，让阿Q错把抢劫当革命。他多想参加啊，“两脚却没有动”。因为事先“他们不来招呼他”，假洋鬼子更不准他革命。 为阿Q的最后“伏法”作了铺垫。不论是参加革命党还是参与抢劫，他两脚都没动，结果却被枪毙了，这就产生强烈的悲剧效果，人们在无限同情他的不幸的同时，更对吃人的封建社会表示强烈的愤恨，也对革命的不彻底表示深深的遗憾。 　　教师朗读最后两段。 　　末一段三个破折号的用法：第一个解释说明，第二个跳跃式地转换话题，第三个语气不连贯。 问：未庄的环境发生了怎样的变化？教师不断重复一些词语：黑暗、寂静、太平、更漆黑、关好大门等。并在本课时开头板书的未庄（环境）……后加“太平”两字。教师讲解末一段： 阿Q革命彻底失败了，末一段作者以大段的心理描写写出了阿Q对失败原因的检讨：假洋鬼子不准我造反。怎么办？阿Q又祭起了他唯一的法宝——精神胜利，“造反是杀头的罪名呵”！具有讽刺意味的是，他“要告一状”，把假洋鬼子“抓进县里去杀头”，结果自己却被枪毙了，多么令人辛酸的幽默！小结： 未庄经历了不安、骚动之后又一切恢复了太平，不过更“漆黑”了。问：作者写阿Q的变化过程，有什么深刻的意义?? ? ①写出阿Q式农民的落后和不觉悟，并体现在他对革命的错误认识上。他不分敌我，认识混沌，革命方式和革命目的都很低下。? ②辛亥革命的不彻底性，使阿Q们仍在沉重的封建枷锁下生活。? ③鲁迅先生向世人提出一个巨大的历史问题：中国应该有怎样的革命，革命怎样才能成功?