天津市三二分段中高职教育衔接问题与对策研究.pdfVIP

第 16卷 第 11期 天津职业院校联合学报 NO ．11VO1．16 2014年 11月 JournalofTianjinVocationalInstitutes NOV．2014 天 马 鹰 ，侯宪君 (天津工程职业技术学院，天津 300280) 摘 要 ： 天津市三二分段 中高职教育衔接实践中还存在一些亟待解决的问题 ，如 中高职学校教师间缺少沟通 ， 教学和管理信息共享性差，教学方案设置不合理等现 象。其主要原因在于编写教学方案时缺少 中职校 的参与、中高 职学校普通存在 “重数量 ，轻质量”现象、联合办学协议规定的部分条款没有得到落实，入学选拔考试淘汰率辐射面窄、 比例低 。本文针对主要存在 的问题 ，提 出相应 的解决对策和建议 。 关键词 ： 三二分段 ；教学衔接 ；职业教育 中图分类号 ：G719．21 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—582X(2014)11—0017—04 2002年 以来 ，天津市在部分中职学校和高职院校开展了三二分段中职接高职试验工作。经过 9年实 践，积累了一定经验 ，取得了较好成效 ，但也存在一些有待完善的方面，如天津市规定 90％衔接学生直升 高职 院校 的固定量化规定 ，不利于调动中职学生 的学习积极性 ；中职学校对三二分段学生的管理难度大 ； 升入高职的衔接学生与高考录取 的学生相 比，成绩差、问题多，导致部分高职教师不愿担任三二分段班级 的教学任务。本文通过与中高职学校教学管理人员的讨论研究，参考 国外和外省市衔接模式的经验，提出 了解决各种问题的对策 。 一 、 天津市三二分段中高职教育衔接 中存在的问题 通过调研分析，三二分段教育衔接类型在实际办学中主要存在以下问题在 以下几个方面。 1．三二分段教学方案制定缺少中职校的参与 在天津市的三二分段联合办学中，高职院校主要主导地位 。通过调研高职院校教学管理人员发现，高 职院校在制定联办专业教学方案时没有征求中职学校的意见，编写过程 中没有中职教师参与；绝大部分中 职教师、和中职学校教学管理人员也表示中职学校没有参与教学方案的制定。教学方案是实现中高职分 阶段人才培养 目标的重要渠道，其设计是否合理直接决定着中高职教育衔接的效果，因此 ，教学方案既要 实现中高职教育培养 目标，又要符合联办双方实际师资条件，并且具有实际操作性。由于中职学校没有参 与教学方案 的制定，对教学方案 的理解和把握与高职院校的要求有差异 ，经常 出现计划课时与实际课时不 符 ，课程知识点讲授不全、某些课程没有合适教师任课的情况 ，影响中职阶段人才培养 目标的实现。 2．三二分段衔接类型的中高职学校 间教师沟通较少 接受调查的大部分高职教师和中职教师表示没有参加过中高职学校间的教研交流活动，即使 中高职 学校教学管理人员在教学上沟通也 比较少 。从实际走访的情况来看 ，中职学校招完学生注册后，关于教学 上的问题与高职学校几乎没有沟通 ，教委文件中 “高职学院每学年必须至少组织召开一次教学研讨会 ，研 究和讨论教学方案；负责督导和检查中职学校教学计划的实施；负责定期组织和参与中职学校教师教研和 培训 ；负责定期组织和召开管理协调机构会议 ，研究解决教学、学生管理的相关问题 。”的规定，大多流于形 式 ，很少真正落实执行 。 3．三二分段 中职升高职选拔考试有待改革 (1)选拔考试重基础 ，轻专业 收稿 日期 ：2014—06—27 作者简介 ：马鹰(1968一)，男，回族，天津市人 ，天津工程职业技术学院，政工师，主要研究方 向学生管理 ；侯 宪君(1977一)，男，汉族 ，天津市人 ，天津工程职业技术学院，讲师，主要研究高职院校招生。 ·17 三二分段中职升高职入学选拔考试规定 “在计算机应用基础科 目考试合格的基础上(获得全国计算机 等级考试一级 以上，或获得与所学专业相同及相近的初级 以上职业资格证书，计算机应用基础科 目可 以免 考)，依据语文 、数学、外语三科成绩总和排序择优录取 。每个学校各专业按中职学校报名参加考试人数 的