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教 学研 究 生物化学精品课教学方法探 究 一 吴旭红 (齐齐哈尔大学) 生物化学是研究生物体的物质组成 、物质结构、性质 、及 酸”。因为酵母的细胞质很丰富、胸腺的细胞核特别大，所以是 组成物质在生命活动中物质转化和能量变化规律的一门科 提取核酸的极好生物材料，讲清知识的来龙去脉。培养学生应 学。是后续专业课的重要基础 ，也是生命科学领域很多研究方 用已有的知识来解释生命现象，要善于从生活现象中发现问 向的考研课。 题，学生积极参与知识的获取过程。 课堂教学是教学工作的基本组织形式，是启发、培养学生 获取创造性思维和创新知识的重要场所，教师的职责在于不 二 兴趣式教学法——培养和激发学生的学习 仅要把传授的知识让学生 “学会”，更重要的是要让学生 “会 动机 学”。生物化学内容繁杂、知识点多、基础理论和实验技术交互 性强，学生学习时感觉比较困难，教学难度也较大。传统的教 兴趣是学生学习动机中最现实的因素 ，是教师发挥主导 学模式以课堂讲授为中心，书本为中心，教师为中心，学生处 作用和学生发挥主体作用进行 自主学习的契合点。学生动机 于被动学习状态中，学生仍然反映内容难于理解，不易记忆。 的培养，是学习需要产生的过程；学习动机的激发，是学习需 我们在黑龙江省级精品课生物化学的教学实践中尝试过程 要调动的调动过程。 式、兴趣式、问题式、对比式和开放式的教学方法 ，把传授知识 如何调动学生学习的积极性呢?首先理论课教学中要深 和传授方法结合起来，采取学生喜闻乐见的多种教学模式 ，鼓 入钻研教材 ，对课程内容进行优化整合，对于重复性的陈旧的 励学生主动参与教学过程，让课堂成为师生认识沟通、情感交 内容进行删减，广泛阅读相关教学资料，密切关注学科发展动 融、思维共振的园地 ，两年的教学实践证明，这是教会学生 自 态，及时将生物化学领域的最新研究成果引入课堂。近年来的 主学习、培养创新思维素质、提高创新能力的有效方法。 研究发现 L_肉毒碱在精液中的水平和男性的生育功能有关， 进行精液中I，一肉毒碱在水平的测定和研究对男性不育的诊 一 过程式教学法——培养学生分析、解决问题 断有重要的临床意义。siRNA干扰现象的发现是近年来生命科 的能力 学领域的最重大的成就之一。siRNA是一类小的双链 RNA分 子，能高效特异性地阻断相应基因的表达 ，导致相应基因的 在教学过程中，我们变结论式教学为过程式教学 ，以启发 “沉默”，从而控制细胞的各种生命活动。RNAi的意义已经扩 学生的思维、“唤醒”新知与旧知之间的联系、训练学生的演绎 展到包括抗病毒和抗癌治疗等多个应用领域 ，为各种疾病如 推理能力。生物化学简明教程中往往只叙述知识的基本内容 肿瘤的防治打开了一道全新的途径。通过联系实际，使学生感 和结论，省略了发现和探究过程。在教学中，我们结合具体内 受到生物化学的知识就在我们身边，和人类的健康状况密切 容，向学生揭示知识研究的思路，知识研究过程中科学的思维 相关。疾病的诊断、疾病韵治疗、药物的设计应用了很多生化 方法。核酸是重要的生物大分子，是生物化学和分子生物学研 的理论、手段和方法，唤起其探索意识，产生学习欲望，激发其 究的重要对象。它为什么叫 “核酸”、是以什么为试材发现的? 学习兴趣和好奇心。 通过简要介绍核酸的发现和研究简史使学生明确 ，在 1868年 瑞士的青年科学家 F．Miescher从外科绷带的脓细胞分离得到 三 问题式教学法——培养学生的辩证思维和 细胞核，从中提取到一种含磷很高的酸性物质 ，当时称之为 求异思维 “核素”。20年后R．Allmma相继从酵母细胞和小牛胸腺细胞中 提取出了不含蛋白质的这种酸性物质，此时正式定名为 “核 问题意识是指学生 自