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哪 在生物教学中 培养学生自主学习能力 永春第六中学陈鸿阳 摘要：学生的自主学习表现为他们在学习活动中具 创新能力，最终掌握自主学习能力，学会学习。 有独立的主人翁意识，有明确的学习目标和自觉积极 下面就在生物教学中如何培养学生自主学习能力 的学习态度，本文主要介绍自主学习的方法和创造培 进行一些探索和实践。 养自主学习能力的环境。 1关于自主学习 关键词：生物教学；培养学生；自主学习；能力 学生的自主学习表现为他们在学习活动中具有独 注重知识传授的“灌输式”教学方法和被动的“接 立的主人翁意识，有明确的学习目标和自觉积极的学 受式”学习方法，使学生失去了学习的主动性，无法教 习态度。能够在教师的启发、指导下独立探索知识，自 会学生创造性地思考问题。扼杀了学生的主动性精神 觉地把自己看作是教育的对象，积极寻求发展的机会， 和创造性心灵的发展。正基于此，新一轮国家基础教育 追求最大程度地发挥自身潜能。学生的主体性、创造性 课程改革强调形成学生积极主动的学习态度，关注学 是自主学习充分发挥的结果。自主学习还表现出以下 生的学习兴趣，倡导学生主动参与，注重培养学生的独 特征：学生参与确定对自己有意义的学习目标的提出， 立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个 制定学习进度，参与设计评价指标；学生在学习过程中 性地学习。 有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积 “授人以鱼，不如授人以渔”。现代教学法的—个重 极的情感体验；学生能在学习活动中积极发展各种思 要的原则是：学校在有限的时间内传授给学生的将不 考策略和学习策略，在解决问题中学习；学生在学习过 只是知识，更重要的是创造力和技能。这就要求教师必 程中能够进行自我监控，并做出相应的调适。 须以培养学生的自主学习能力为出发点，突出学生作 2引导学生认识学习生物学的重要性 为教育的主体、学习的主人的地位，激发学生的学习兴 任何人从事任何一项活动都是如此，只有当他认 趣。调动学生学习的积极性，引导学生明确学习的意 识到的那次活动是十分必要的、十分紧迫的，他才能积 义。把学习内化为个人的需要，教师在教给学生基础知 极行动。因此在培养学生的自主学习能力过程中就要 识和基本技能的同时重视对学生学习方法的指导，不 抓住引导学生认识学习生物学的重要性和必要性这个 代替学生思考，不代替学生学习，强调培养学生的独立 关键性的环节。 性和自主性，指导学生学会运用已学的知识和技能，通 在生物教学过程中，教师可选用应用信息资料，向 过质疑、调查、探究等方法获得新知识，获得独立思考、 学生介绍一些生物科学的成就以及生物学家探索生物 独立分析问题和解决问题的能力。培养了探索精神和 科学知识的事迹，如向学生介绍李时珍与本草纲目， 中考、期末考按小组评比前三名的小组每人均给予适 的爱走进他们的心灵，充分尊重每一个学生，学生必把 当奖励，通过这种多元化评价奖励机制，让学生切身感 你当作知己，“士为知己者死”又何愁学生不用心学好 受到自己每一点成功、每一点进步都得到老师的充分 数学昵。 肯定，从而体会到学习数学的乐趣。 总之，只要我们在平时的教学中，勤于钻研，精心 四、建立和谐、平等的师生关系有助于提高学生对