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浅谈生物学实验教学中学生动手能力的培养 刘 强。 m． (秦皇岛市卫生学校，河北秦皇岛066∞1) 摘要：在中职生物学实验教学中应用多种教学手段，可以培养学生独立思考与操作能力，提高学生创新能力，不仅使其充 分理解生物学知识。而且可以调动学习主动性、积极性，充分锻炼学生的实验能力与动手能力。 关键词：生物学；实验教学；动手能力 中图分类号：G424．3l 文献标识码：B 生物学是一门以实验和观察为基本研究方法的实验科学， 2．2分簟宴l} 在生物学教学中加强对学生动手能力的培养，实验教学具有举 教师在实验过程中要严格控制节奏，让学生有时问去思考、 足轻重的地位。实验教学是一种重要的教学方法和手段，通过 分析、讨论。在模拟实验的基础上辅以分段实验。如将“观察细 实验教学可以培养学生的多种能力，如动手能力、探究意识和 胞结构”实验分为制作并观察洋葱表皮细胞、制作并观察蕃茄 技能等．有助于学生加深对生物学基础知识的理解。现就实验 果肉细胞、观察叶表皮永久装片3个阶段。每个阶段均是教师 教学中学生动手能力培养进行简要论述。 先讲解操作要领、示范，然后让学生独立操作、观察。学生操作 1实验能力要求 观察时教师巡回辅导。—个阶段结束后再进入下一个阶段。每 能够设计适当的实验方案并处理相关的实验问题，是实验 个阶段完成后，教师以提问方式让学生说出观察到的实验现 能力的较高要求。通过实验设计，不仅可以考查学生的实验能 象：洋葱表皮细胞近似长方体，蕃茄果肉细胞近似球体，叶表皮 力。也能考查学生的思维、创新等综合能力以及进行科学实验 细胞形态不规则，但它们都有细胞质、细胞壁、细胞核。之后，教 的思想和方法。 师再做补充说明：植物细胞都有细胞膜。由于细胞膜非常薄，而 (1)技能操作。熟练使用显微镜、解剖器，自主安装实验装 且紧贴细胞壁，因此用光学显微镜是不容易观察到的。最后引 置。自主设计实验方法、采集制作标本。 导学生得出结论：植物是由细胞构成的。不同的细胞形态有所 (2)获得知识能力。在实验过程中通过聆听、观察、阅读、质 不同，但它们都有相同的结构——细胞壁、细胞膜、细胞质、细 疑、笔录并分析不同实验结果等途径获取新知识的能力。 胞核。分段实验不仅给学生提供了独自操作的机会，培养了学 (3)分析整理能力。通过表解、图释方法记录实验结果。对 生的独立操作能力，而且在教师指导下，学生逐渐形成了观察 实验中的某些现象进行分析，并能解释实验现象产生的原因， 实验现象，收集相关实验资料，分析总结得出结论。主动获取知 找出决定实验成败的因素，最终形成实验报告。 识的能力。 (4)解决问题能力。学生利用自己所掌握的与实验有关的 2．3独土宴II 理论知识去寻求并试着解答实验中遇到问题的能力。 经过一段时期的分段实验教学后，学生可在教师指导下独 我们应该如何培养学生的实验能力呢?在生物学实验教学 立操作实验。方法是实验前熟悉实验目的、实验所需物品及实 中，首先应根据学生的年龄特征和心理特征，采取不同的教学 验方法、步骤；教师提出实验基本要求，讲清要点．然后让学生 形式。循序渐进培养学生的实验能力。 独立操作；在学生操作过程中教师巡回指导，若发现实验过程 2培养实验能力的措施与方法 中出现共性问题，就让所有学生暂停实验。统一说明后再继续 2．1t权宾验 实验；最后教师作实验总结，指导学生完成实验报告。整个实验 据调查。在实验过程中。学生大部分注意力集中在实验仪 过程不仅培养了学生的发散思维、严谨的工作态度，而且为学 器