浅谈生物学实验教学情感态度与价值观的培养.pdfVIP

50 中小学实验与装备2012年第 1期 第 22卷 实验教学与素质教育 浅谈生物学实验教学情感态度与价值观的培养 河南省沁阳市外国语中学(454550) 李济军 新课程实施 以来，许多生物学教师在实验教学 种类》这个实验 ，它是学生刚上 中学的第一个学生 中一直侧重于对学生进行知识与技能、过程与方法 实验 ，学生好奇心比较大。教师如果组织教学搞不 的教育，却忽视了对学生进行情感态度与价值观的 好，很可能造成实验过程中学生乱跑和随意破坏环 培养，造成三维教学 目标不能有机地结合在一起， 境的现象。进行调查前，教师先组织学生讨论：今 学生做完实验后只知道找到 自己想要的答案。实 天同学们出外调查时应该注意哪些问题?当有的 验过程 中积极的情感因素、科学的实验态度和正确 同学讨论到不要乱摘花草和不伤害小动物时，教师 的人生观价值观却未得以教育与培养，致使新课程 因势利导对学生进行情感教育：爱护环境，人人有 三维教学 目标得不到有效落实，学生得不到全面发 责。当你调查过程 中遇到你喜爱的花草时千万不 展。因此，作为一名生物学教师就有责任为新课程 要乱采乱摘，遇到 自己喜欢的小动物时也不要随意 三维教学 目标的有效落实搭建起平台。 捕捉它们，因为它们是我们生活环境 中的一部分。 下面结合 《生物学》新教材 (人教版)七年级上 我们应该保护 自己身边美好的环境，iJ：大家共同来 册的学生实验对学生进行情感态度与价值观的教 分享。经过精心的组织和课前教育，本次活动未发 育与大家一同商讨 。 生一起破坏环境事件 ，收到 良好的实验教学效果。 1 通过实验教学 培养学生爱护环 2 通过实验教学 培养学生关爱生 境的情感 命 的情感 从小对学生进行公德教育有利于使他们养成 自然界的生物都是平等的，一切生物都有平等 良好的行为习惯，为将来承担起社会发展的重任打 生存的权利，动植物也不例外。生物学实验中，教 下坚实的基础 。如 《调查校园、社区或农 田的生物 师可充分利用教材中的各种因素，激发学生的情 发展的空间。 3 关注主动发展 实现有效探究 32 实验不能只是完成一个任务 一 段时间下来，通过系统的训练，学生渐渐适 每节课，老师都要设计好实验，精心准备实验 应了实验室上课的规矩。让每一位学生充分感受 材料，对于实验要做到心中有数，考虑到实验中的 课堂 自主的探究氛围，才能真正实现有效探究的 一 些突发状况，要及时进行调控。实验不能只是 目的。 一 个任务，为实验而实验。实验时要做好指导，关 3．1 讨论不能只是流于一种形式 注每一个突发状况，同时精心组织学生进行讨论， 小组讨论，是实验教学很重要的方面 。讨论 交流实验心得，总结实验所获。让学生学会主动 要有主题，也就是必须在学生十分明确讨论问题 参与，关注每一位学生的发展，实现有效探究的目 的前提下才能开展，讨论还必须有组织者，小组长 的。 就是讨论组的核心，但是千万不能是小组长的一 实验教学中学生探究能力的有效培养，是需 言堂。要训练学生积极参与讨论，要各抒