香港在职教师对适异性教学的准备程度.pdfVIP

student with facilitatinglearningtechnology． 香港在职教师对适异性教学的准备程度 温慧欣 香港中文大学课程与教学学系 Sal k．edU．hk lywywan@cuh 摘要：照顾学习差异是香港近年教育改革的关键项目之一(CDC，2002)。政府在 教育政策中也强调以全校参与模式和融合教育为教育方针(EDB，2010)。适异性 教学(differentiated instruction)不但非新鲜事物，并已被视为有效并具研究基础的 采用不同方法令每名学生在所建构主义的课堂中，均有机会在适度挑战水平下学 习。然而，早前却有一些研究指出老师无论在能力和知识层面均未能为适异性教 et et et 学作适当准备(Chana1．，2002；Yuen a1．，2007；Forlin， a1．，2004；Chong 续混合方法，先用问卷调查教师对适异性教学的准备程度，再对两所学校的在职 教师进行半结构式小组访谈。而为了减少偏差，访谈参加者均是随机选择的。上 述访谈所得的质化数据将用于解释研究的量化数据。另外，本研究亦探索人口特 征(例如：教学年资和经验以及专业训练等)与适异性教学准备程度的关系等。 本文将讨论研究结果对课程发展及专业发展的含义、以及探索研究方向等问题。 分会场主题： 教学专业化与教=『币教育 关键词： 在职教师、教师教育、适异性教学的准备程度、香港、学习差异 参考文献： of Teachersto Casey,M．K．，Gable，R．K．(2012，May)．PerceivedEfficacyBeginning 44th of Differentiate atthe annual the presented meeting Instruction．Paper New EducationalResearch England Chan，C．w．M．，Chang isitin from adaptively：Howeasy practice?AperspectiveHongKong．Asia—Pacific Educational 8． Researcher,11(1)，27·5 337 forDifferentiated In·serviceTeachers’Readiness HongKong Instruction Wai-YanWAN Sally andInstrUction t ofCurricull．1111 Departmen The锄ineseUniversi tyof[10ngKong Email：sal lywywan@cuhk．edu．hk Abstract In