提高品德和生活(社会)教学实效性的研究.pdfVIP

专题四：提升基础教育质量的经验 提高品德与生活(社会)教学实效性的研究 褚成红 (天津市津南区教学研究室) 新一轮基础教育课程改革以来，随着品德与生活、品德与社会的实施，这两门综合 课程在小学德育工作中、在加强和改进未成年人思想道德建设中越来越凸显出重要的作 用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》中明确提出，我们要“创新 德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对 性和实效性。”由此可见，提高品德与生活、品德与社会教学的实效性，发挥本课程在学 校德育工作中主渠道作用，是提高德育工作的关键，是我们永恒的追求。通过近几年的 研究与实践，我们总结出了提高品德与生活教学实效性的策略，归纳起来，主要有以下 几方面的“结合”。 一、尊重教材与创造性使用教材的结合 新课程观主张，教材是重要的教学资源，蕴涵了丰富的学科文化并具有一定的“精 典性”和“示范性”的特征；但教材并不是课程资源的全部，教材容易受时空和学情等 条件的制约，而具有某种局限性。教师只有根据实际情况灵活机动地使用教材，才能使 之价值提升并更好地为教学服务。品德与生活、品德与社会教材涉猎内容广泛，具有很 强的生活性、活动性、开放性，图文并茂和板块灵活的设计，既承载了一定的教育要 求，也为教师弹性使用教材提供了更大的空间。在教学中要做到尊重教材与创造性使用 教材的结合，依据教材但不依赖教材，超越教材但不脱离教材。 尊重教材就要做到认真研读教材，教师备课时要认真研读教材上的每幅图、每句 话、每个活动提示，理清教材所提示的知识点和教学思路，从中了解、明确教学目标， 从中了解编者的意图，从中受到活动设计方面的启示。尊重教材还要做到教材中适合本 班、本地的活动内容和活动形式可以采纳，教材中所提供的现有资料可以作为学生直接 获取信息的重要渠道，使教材中现有的资源发挥作用。 在尊重教材的基础上要创造性地使用教材。首先是教学目标的创新。在不影响整体 教学目标的基础上，可以结合学生实际对教材上的教学目标进行适当改进。其次是活动 内容的创新。在不偏离教学目标的前提下，可以根据需要对教材上的活动内容进行删 减、重组、替换或改进，也可以结合学生实际、地方实际或社会生活实际，增加一些活 动内容，以增强教学的针对性，提高教学的实效性。 ·S26· 1) 全国基础教育“未来教育家论坛”(201 二、国家课程、地方课程、校本课程的结合 《基础教育课程改革纲要》中指出：为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生 的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。我市有自己的地方课程一一天津与世 界，一些学校在执行国家课程和地方课程的同时，根据当地社会、经济发展的具体情 况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，也开发了校本课程。 在教学过程中，可以把地方课程或校本课程的内容分配到国家的相关内容中，也可 以把校本课程的内容分配到地方课程的相关内容中，进行内容的整合，使之互补，通过优 势互补，提高教学实效性。品德与生活、品德与社会教材中有一些关于爱家乡的教学内 容，教学时可以和地方课程，即天津与世界的有关内容结合起来上，实现国家课程与地 方课程的优势互补。 三、活动的趣味性、层次性与目的性的结合 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指 出：积极改进中小学思想品德、思想政治课的教学方法和形式，采用未成年人喜闻乐见 的、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起 来。品德与生活、品德与社会的教学强调寓教育于活动之中，在教学时要突出体验感 悟，突出做中学，引导学生自主学习。那么，在活动的设计与实施中要注意趣味性、层 次性与目的性的结合。 首先，趣味性与目的性的结合。趣味性是调动学生积极学习的重要原动力。趣味性 的生成必须以一定的教学目的为导向和归宿，要防止华而不实这种倾向，防止为了增强 教学的趣味性，过于注重活动形式的新颖，而脱离了教学目标。所以，在教学中，要注 意形式和内容的统一，始终切记形式是为内容服务的。在