高师开设-化学教育研究-课程的探索与实践.pdfVIP

广西师范大学学报(自然科学版) OFGUANGXINORMAL JOURNAL UNIVERSITY2003焦 高师开设“化学教育研究课程的探索与实践 粟 智 (新疆师范大学生命与环境科学学院，新疆乌鲁木齐830054) 摘要：在教学实验的基础上，探讨高等师范学院开设“化学教育研究”课程的有关问题：课程目标和课 程内容、课程实施策略及存在的问题和对策。 关键词：化学教育研究；课程目标；课程实施 0 引言 化学教育研究是一个年轻的研究领域，从广义上说，化学教育研究是对化学的教和学过程中有意义 的问题和答案进行有系统、有计划和有目的地探求。化学教育研究方法就是为了达到认识化学教育传播 过程和现象这一基本而采用的途径、手段和工具。为了让更多的化学教师和在校学生了解和开展化学教 育研究，文中结合本人多年来开设“化学教育研究”选修课的教学体会，参考国内外有关文献[1~3|，谈谈 高师开设“化学教育研究”课程的一些做法，供化学教育工作者参考。 1课程目标和课程内容 1．1课程目标 在制定“化学教育研究”课程目标时，应注意侧重于要求学生掌握和运用现代教育学理论、教学论思 想从事化学学科教育研究和教学研究。开设该课程的主要目标为：①让学生了解教育科研的基本概念、 意义、类型、特点和原则等；②掌握化学教育研究领域的科学方法；③能熟练运用化学教育研究方法指导 化学教育和教学；④了解国内外化学家的科学研究方法；⑤高师学生毕业后，能指导中学生从事化学研 究性课题的设计和实施。 1．2课程内容 根据课程目标，结合化学教育与教学的要求，课程内容分为三部分，共八章。①基础篇，包括教育科 学研究概述、理论基础和研究活动；②方法篇，介绍化学教育研究一般方法，系统介绍化学教育中的定量 研究方法和新的定性研究方法(包括定量研究的设计、实验研究、定性研究、调查研究、比较研究等)；⑧ 成果篇，介绍近10年化学教育科学研究中的重要研究成果和国内外化学家的研究方法[4’5]。 2课程实施策略 2．1化学教育专业教师讲授 “化学教育科学研究”课程是集化学、教育教学理论、科学研究方法于一体的综合性课程，这要求讲 授的教师既懂化学，还要精通教育教学理论，同时要有从事化学教育研究的实践经验，因此对教师素质 要求较高。目前有些师范院校化学专业已开设有教育科学研究方法，但主要由教育专业教师讲授，涉及 化学专业领域教育科学研究不多，同时在国内还没有出版“化学教育科学研究”的专著和教材。因此，该 课程最好是由多年从事教育科学研究的化学教育专业教师讲授。笔者的多年教学经验也确实体会到，只 79 有把化学、教育学、心理学和教育科学研究融为一体，学生才能在“化学教育教学研究”课程中得到收获。 2．2注意讲授内容的针对性和实效性 在讲授有关知识时，不能泛泛而谈，要从化学专业学生的角度结合化学知识，列举的事例要是国内 外化学教育工作者正在从事的研究项目，并结合当前国内和当地教育现状进行讲授。笔者讲授该课程 时，结合已经完成的教育研究项目如：“提高高等师范院校化学教育质量，加强跨世纪师资队伍建设”和 正在研究的课题“3+X高考模式下新疆多民族地区中学化学教学研究”以及教育部课题“汉、维、哈、蒙 多语种中学化学实验MCAI课件的制作”等。同时高等师范院校化学专业学生毕业后主要从事中学化 学教学，因此，在讲授知识时，要结合中学化学教材中列出的研究性课题有针对性的进行剖析，作为学生 的课外作业，要求学生以书面形式写出研究项目的设计思想、研究方案、研究过程以及成果表述，并作为 该课程的考试成绩。 3存在的问题与对策 3．1教师问题 目前，能胜任此课程的教师为数不多，甚至一些师范院校由于多方面原因没有开设此课程。要解决 这个问题，可以选拔一些从事化学教学科学研究的教师到教育部高等师范院校教师继续教育基地，如： 教育部继续教育中心、北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学等参加培训，进修后可承担此课程的 教学，在教学实践中锻炼成长起来。 3．2教材问题 在国内有关化学教育研究的教材，除了文献[5]介绍了有关化学教育科学研究方法外，有关“化学教 育科学研究”