工科专业课实践性内容教学探讨.pdfVIP

土木建筑教育改革理论与实践 【2嘲年第10卷) 、I．oLl0 Reform Eduction Jqm．2懈 ·342· for ofavI＆Arcluitecture Theory＆Practice 工科专业课实践性内容教学探讨 苗英豪 (北京工业大学建筑工程学院，北京100022) 摘要在工科专业课中，有相当一部分实践性内容，这部分内容的教学有其自身特点。本文深入分析 了工科专业课实践性内容的特点及教学实践中存在的问题，并针对问题探讨了相应的对策。通过探讨发现， 加强教学案例和教学媒体的建设有助于增强课堂教学的直观性和生动性，从而提高课堂教学效果。通过引 入从问题出发的教学理念，可以帮助学生构建对本课程及本专业的总体认识，从而提高教学效果。 关键词 工科专业；实践教学；案例教学法 工科专业课承担着学生专业素养、理论知识的 从事的职业关系最密切的课程，尤其是其中的实践 综合运用能力、工程实践能力以及创新能力的培养 性内容，更是贴近工作实际，甚至是对相关工作场景 等任务，这决定了专业课具有实践性内容多、涉及的 的直接描述。自进入学校学习之初，学生们就迫切 理论知识面宽、信息量大、内容更新速度快等特点。 希望了解自己所学专业的内涵，以及所学专业与社 其中实践性内容是专业课教学的核心，与基础理论 会中各种职业的对应关系，当然他们可以从各种渠 教学有较大差异，有其自身特点，同时在教学实践中 道获取相关信息，但专业课一直是学生最为期待获 还存在许多问题。如何做好专业课中实践性内容的 取这些信息的来源。在课程开始之时，学生往往都 教学工作，确保工科大学生培养质量，值得探讨。 有很高的热情，但这种热情很容易受到挫伤。当学 生的好奇心由于种种原因没有得到充分的满足，或 实践性内容的特点 内心出现较大落差时，学习的热情也就随之减弱，甚 至完全失去兴趣。 1．1教材特点 2存在的主要问题 工科专业课中的实践性内容是架设在理论与实 践之间的桥梁，是对实践经验和成果的总结，相关内 2．1 教材的问题 容大都偏重于对前人经验和现实做法的叙述，不涉 及特别深奥难懂的理论。在专业课教材中，实践性 工科专业课的内容是来源于实践的，实践往往 内容，往往占有较长的篇幅，这主要是为了满足全面 走在前面，特别是当今社会，各行各业发展都非常迅 归纳实践中各种经验和成果的需要。为了跟上实践 速，新技术、新工艺、新材料层出不穷，专业课教材往 的发展，大部分教材也都会介绍一些探索性的、方向 往不能适应实践的发展，显得内容陈旧、与实践的新 性的内容，由于这些实践前沿的问题还处于探索、试 发展相脱节，这主要是由以下几方面的原因造成的： 验阶段，教材中这部分内容往往比较粗略。 (1)新技术、新工艺、新材料需要实践的进一步 检验，并在实践中进一步完善，只有相对完善的内 1．2课堂特点 容，才会被纳入专业课教材。 对于工科大学生来说，专业课是与他们将来要