高职院校精细化工专业无机与分析化学课程改革思考.docVIP

高职院校精细化工专业《无机与分析化学》课程改革思考 林雪春 林峰 （深圳职业技术学院精细化工与材料系） 摘要： 本文探讨了高职类精细化工专业《无机与分析化学》课在专业人才培养过程中的作用和地位。从教学思想、教学内容、方法等方面进行了探索性的验证。 关键词：高职教育、精细化工、无机与分析化学 精细化工专业涵盖行业面宽广，包括日化，涂料，胶粘剂，高分子橡塑加工、食品添加剂等等，在共通的专业基础之上，各行业间技术方向差异较大。遵循高等职业教育的办学宗旨和专业的培养目标，必须培养学生具有扎实的基础理论知识，过硬的动手能力以及自我探索和创新提高的能力。这些能力的培养又是严格地恪守着一个循序渐进的过程。因此《无机与分析化学》课作为本专业学生进入大学的第一门专业基础课，不仅在学习内容的基础性上而且在学习方法的培养上都具有特殊重要的意义。根据高职类精细化工专业培养目标与普通高校不同的特点，我们从理论教学内容，实验技能训练项目的选取，及教学方法和思路上进行了一些探索性的实践。 一、《无机与分析化学》课在专业能力培养中的作用与地位 众所周知，无机化学是化学科学的基础和母体。化学中最重要的一些概念和规律、化学研究中核心的理论大都是无机化学发展过程中形成的。其它化学分支学科都是在无机化学基础上分化、成长起来的。 分析化学则是研究物质的化学组成及成分含量、确定物质结构，测试物理性能等内容的定量的科学，是实践性很强的学科.它广泛应用在国民经济各领域.如,在工农业生产中，原料的选择、成品的检验、尖端科技的各种新材料的研制、三废处理与环境监测等等。因此，分析化学教学对以能力培养为目的的高等职业教育而言，在培养学生准确的量的概念、科研技能和科学素养方面具有独到的和不可替代的作用。它也是化学化工类岗位群中应用最为普遍的专业知识之一。化工类人才必须具备分析化学的基本素养和技能。鉴于此，高职类精细化工专业的无机与分析化学课程应该定格在向专业课程靠拢，为专业课奠基。 二、改革教学内容 高职教育作为教育阵地的“异军”，发展迅猛，精细化工专业应市场之需，定位于培养具有一定化学理论基础，能解决常见领域的一般性问题，并具有一定逻辑思维能力，能自我提高，很快适应某一特定化工领域要求的技能型人才。因此，各类课程的基础理论的教授深度和广度以讲求实用、实效为标准。然而，已有相应教材远远不能满足高职教学发展的需要，困惑教学质量的提高，这已是不可回避的问题。我们采用的教学蓝本，与专业培养目标以及学时数的矛盾，促使我们对整体教学内容进行了合理的取舍。在有限的课时内，重点突出，着重讲授与实际应用关系密切的基础知识。在专业委员会的支持和行业里手的指导下，选取了原子结构与元素周期系；分子结构和晶体结构；化学反应中的能量关系；化学反应的基本原理；化学计量、误差与数据处理；酸碱平衡与酸碱滴定法；沉淀平衡与沉淀滴定法；氧化还原平衡与氧化还原滴定法；配位平衡与配位滴定法； P区元素及其重要化合物；常见金属离子的分离与鉴定;吸光光度法等重点讲授。其基本内容可用“结构”：“平衡”“性质”“应用”来概括。体现了在化学热力学、动力学，化学平衡，元素周期律和近代物质结构等理论基础上，讨论，阐述元素的性质和变化规律的思想，加入了定性分析和定量分析的内容。对一些内容进行了合理优化组合，使其近趋科学合理。具体做法如下： 1.基础理论内容——精选通用、重要、核心部分 （1）元素周期律和近代物质结构理论，是无机化学的精华部分，也是后续有机、高分子化学中结构理论的基础。是需重点讲授的内容。其中的概念抽象，是本课程的难点。我们把这两章内容做为第一部分。既有提纲挈领的作用，也配合了有机化学的课程进度。 （2）酸碱平衡、沉淀平衡、氧化还原平衡、配位平衡等四大平衡的理论及其对应的滴定分析方法，是化学平衡理论在各类反应中的具体应用。在教学中对酸碱质子理论，沉淀反应，氧化还原反应及电极电势，配位理论等无机化学的基本反应理论做为精讲内容，理论与分析技术紧密结合。各种反应理论都与实际化工生产关系密切。在讲授过程中常举实际事例以加深理解。如酸碱平衡中缓冲溶液的应用；沉淀反应在水处理中的应用；在氧化还原反应及电极电势一章中，更结合深圳在新能源方面的领先成果如镍氢电池、锂离子电池等加深印象，激发他们的兴趣和责任感；在电镀工业中测定金属离子的浓度，环境保护监测有害重金属含量等领域都是配位平衡的实际应用事例。通过实例介绍，学生对理论如何应用有了深刻的认识。四大滴定反应在原理和操作上存在共性,在分别独立介绍基础上又有适当重复,利于学生打下扎实的基础，掌握它们的共性,触类旁通,举一反三。 （3）另一方面，对一些理论性较强而实际应用不多的内容，以及学生很容易自学的内容，只略加介绍。对一些章节作了适当的删减。如化学热力学、动力学的基础理论部分。在本