原生态英语交际教学法探究.pdfVIP

1) 全国基础教育“未来教育家论坛”(201 原生态英语交际教学法研究 周静 (天津师范大学第二附属小学) 英语作为一门语言，一项服务于人类生活的工具，产生于生活，同时又因生活而变 得更加丰富。因此，学生英语语用语能力的获得，也就是英语教学实效性的提高不可只 依赖于课堂上师教生学，不可只以教材为英语教学的唯一指南去实施每一个教学环节。 中小学英语教学尽管在近年来进行了诸多教学改革，然而批评声不断。究其原因，主要 是因为我们的英语教学一直在走教学生以语汇为圆心、以语法为半径画圆的教学之路， 到头来，学生的词汇量仍是少得可怜，体现在在真实的生活中，不能依据真实需要而自 然表达，经常遇到想表达的词汇却不知其英语的表达方式，因此经常会出现表达上的尴 尬；同时，学生的阅读能力和写作能力仍存有较大的问题，体现在不能快速读懂一篇英 语文章，尤其是一些议论文或说明文。 然而，面对这样的英语教学现状，这不得不让我们感到我们英语教学的不成功!应 试教育思想引领下的英语教学是失败的，几经改革的英语教学仍是如此的不成功!我们 的英语教育之路真的是走错了吗?照此下去，我们真的会继续一条永不成功的英语不归 之路。我们的英语教学缺少对交际教学法的理论的学习、实践的思考、行动的付出。 原生态英语教学模式 “基于生活体验、自然交际的英语课堂教学模式的研究”的核心价值在于生活体验与 自然交际。 (一)生活体验 当我们翻开我们的英语教科书时，我们不免会感到那一行行或密密麻麻或稀稀疏疏 的呆板的、平面的、毫无生命力可言的英语字母是那样的无味、无趣!如果知识去干巴 巴地将他们串讲开来，肯定会将许多企鹅走路状态下的英语学习者打垮，让他们从此以 P 后彻底丧失学习英语的兴趣。于是，我们的英语教学开始研究情境教学法、T R教学 法、任务型教学法等等。开到原来似水一潭的课堂开始变得生动起来，老师们顿生满足 之感，于是，一篇篇以阐释如上教学法的论文则铺天盖地，从中大谈其好处、其功效! 然而，万事需要我们在赞叹、感慨其优势之时，还需静下心来分析其必存的劣势。我们 的教师只看到课堂外显出来的亮丽与生动，而忽视了其背后所隐藏的教育大忌：课堂教 学的低效能! ·757’ 专题四：提升基础教育质量的经验 (二)自然交际 英语是一项获得信息、相互交流、服务生活的工具这一特有属性已经被越来越多的 英语教师所认识，然而在当前评估体制还存有较大问题的情况下，能够将英语作为一门 工具来进行教学的教师则寥寥无几，大家都为拼最后的那次期末考试、小升初的毕业考 试、中考、高考的那份试卷而乐此不疲地努力着、耕耘着。只有到了做公开课、观摩课 或参赛课的时候，大家才会想起英语的工具性来，这就造成了做课时的课堂教学与常态 课的课堂教学大不一样，到头来，受到伤害的是我们的学生，他们只被培养成应试的机 器。具体说来，只认识课本中那几个有限的无法从容面对生活需要的词汇、只会那些考 试必考的语法知识，听力、口语交际能力、阅读能力、写作能力这些象征着一个人英语 素养与实用能力的东西全被应试的那些试卷所淹没。 教师的工作很辛苦，因为大家的眼睛无时无刻不在盯着那些作为评估学生和评估自 己教学工作的试卷上的成绩，教师职业的幸福感荡然全无。于是，行政部门在大力倡导 提升教师的幸福指数、克服教师的职业倦怠。 “交际法”是我们经常能够看到和听到的一种语言教学的法则，然而，交际所承载 的交际的质量和交际的价值那又是另一回事。 身为教师，我们还要用自己对教育的那份真诚与执着，用我们的教学实践来证明应 试教育与素质培养之间确实存在一个平衡点。那就是：基于生活体验的英语教学实践。 在真实的生活体验中，学生不仅仍会学习到词汇、语法，而且这种状态下的学习会让学 生兴趣盎然、充满激情，因为这样的学习，学生才会觉得教学的真实、知识的有用、学 习活动