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高职高专土建专业英语教学现状及改革探析 教 学改 革 高职高专土建专业英语教学现状及改革探析 田苗苗 惠渊峰 孙 萍 (陕西省建筑职工大学 陕西西安 710068) 【摘 要】土建类专业高职高专英语教学存在着学生水平参差不齐、教学模式单一、教师水平不一等问题，改革思路主要是：创新教学 方法，更新教材内容，加强师资队伍建设，改进课堂教学手段等。 【关键词】 高职高专；土建类专业；英语教学；现状；改革思路 教育部最新颁布的 《高职高专教育英语课程教学基本要求 》 2、更新教材 内容 针对目前高职高专学生入学水平参差不齐的实际情况，提出了统一 目前绝大部分高职高专院校公 英语课使用的是侧重文化、社 要求、分级指导的原则，以培养学生实际运用语言的能力为目标，突 交等方面的综合性英语教材，与专业知识并无紧密联系，很少提及 出教学内容的实用性和针对性。这为高职英语教学提出了新的要 专业性词汇 。土建类专业英语教学也是如此 ，考虑到学生英语基础 求和标准。高职院校经过多年的教学经验积累，虽然取得了一定的 薄弱等问题，英语教材无法从专业的角度体现其实用性。 成效，但是也存在着诸多问题，导致学生毕业后的英语水平并不能 在土建类专业英语教学过程中，教师可以考虑学生基础、专业 很好地满足社会对应用型英语人才的要求。文章结合土建类专业 特色、及教学条件等选出适合该行业领域的实用知识点，根据学生 大学英语教学的实际，就如何进行大学英语教学改革以提高学生英 需求进行语言加工，组合成相应的技能模块，用作课堂教学素材 。 语应用能力进行探讨。 土建类专业的学生还需要阅读国外有关建筑工艺信息的文献材料， 一 、 土建类高职高专英语教学现状 因此教学过程中也可以加入相关的材料检索及阅读翻译能力。另 1、学生水平参差不齐，学习兴趣不浓 外，教师可以设计相关项 目，让学生通过角色扮演完成简单的信函 与本科院校相比，高职高专院校生源相对复杂，包括普高毕业 写作、说明书翻译、项目洽谈等任务，使学生在模拟的相对现实的环 生、中专毕业生及成人高考学生等。学生基础差异较大为教师授课 境中掌握语言技能的应用。在以基础英语学习为主的前提下，适当 提出一定的挑战，在授课过程中很难照顾到所有学生的能力水平。 添加同专业相关的英语学习，让学生感到学有所用。高职院校可以 部分学生也认识不到英语学习的重要性和必要性，认为自己将来不 根据 自身特色，从社会需求、学生实际水平、专业特色等出发编写 会出国，毕业后从事的是建筑行业，跟英语并无多大关系，认为学无 符合实际情况的辅助教材。教材 内容既包括接近学生生活学习等 所用，因此对英语学习没有浓厚兴趣。他们开始接触英语或许出于 方面的基础内容材料外，还可以加入和学生专业及毕业后接触的素 好奇、考试等原因会稍微学习，但随着句型的复杂、词汇量及语法点 材，将公共基础英语和学生专业相结合 。同时，可以根据不 同的生 的增多英语学习难度增大，致使部分学生选择放弃。进入大学后也 源制定相符的教材和教学大纲，让学生根据自身情况自主选择，最 一 如既往，称自己基础差、听不懂，很难形成良好的学习兴趣。 大程度上做到 “因材施教”和 “因专业施教”。 2、教学模式单一，方法老套 3、加强师资队伍建设 高职高专英语教学受教材安排、教学大纲任务、课堂规模 、学生 教师的语言是学生学习借鉴的重要语言输入，而教师的语言综 水平等限制，导致教学模式单一，基本沿袭传统的以教师为中心的 合运用能力则直接影响了课堂教学效果。如果教师能力有限，用词 教学模式，以及黑板、粉笔、录音机等相对落后的英语教学手段。教 语法等频频出现错误，就无法为学生提供有效地语言输入，教师也不 学一般以讲解单词语义用法、语法知识等为主，学生被动的接收信 敢尝试多样的需要自身主导或掌控的教学活动。因此，教师需要时 息，不能积极地参与课堂。对于部