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中外文电脑打字中感知与 抽象思维相结合的研究 上海市闸北区劳动技术教育中心周宇岚 一、研究目的 当今时代已进入面向21世纪高速发展的信息时代，各种信息要求采用现代化的技术来 处理。中学生作为21世纪的主力军，更有必要在学生时代就掌握电脑打字等一些现代社会 所需要的技术，学好本领，接受新世纪的挑战。 四通中外电脑打字是一门以操作技术教育为主体，同时注重情感领域教育的劳动技术 教育学科。提高课堂教育的质量，造就一批素质高、知识面广的智能型中学生是时代发展的 需娶。 学好这本课程的关键就是要突破课本，走出单一模仿的误区，让学生自觉主动地发挥思 维的潜能，手瞄并用，真正掌握一种技能。 根据本课程的特点，在采用教学模型以及录像、投影等现代化教学手段以提高学生对知 识点表象认识的基础上，进一步引导学生多思考、多动手，将具体感知与抽象思维相结合，形 成明确的概念，从而达到提高教学质量的目的。 二、研究内容 1．利用现代化教学手段的演示效果增加感知，思维模拟操作扫除思维盲区 教学是一种师生的双边活动。在课堂教学中，教师应想方设法创造一种氛围去促使师生 双方更好地沟通和结合，以提高课堂教学质量，收到良好的教学效果。 由于四通中文电脑打字教学是--fl以基础操作技能为主体的教学，故操作技术的正确、 规范与否至关重要。 例如在第一节课介绍机器各部件及开关机步聚时， (1)观看一段关于四通中外文电脑打字机简介的录像片(自制)； (2)利用教学模型介绍屏幕信息、键盘功能f (3)利用液晶投影仪演示开关机步骤。 在这节课中，讲授的课程仅此而已，其余部门就是要引导学生如何思维。 问题一：人与机器的交流是通过什么途径? 问题二：将操作流程的每一个环节用“两个字”表达。 带着这两个问题两次演绎操作步骤，然后让学生回答问题： 问题一学生甲方：人与机器交流是通过键盘； 学生乙方：人与机器交流是通过屏幕。 教师：采用人机对话的方式，键盘是人机对话的桥梁，屏幕是人机对话的窗口，缺一不 ·211· 司。 问题二通过讨论，学生对每一个步以聚作出如下表述： (1)打开位于机器右上方的电源开关【开机】 (2)插入磁盘【插盘】 (3)选择主选单中的“1．编辑”功能【点菜】 (4)输入文件名后进入编辑状态【取名】 (5)进行各种丈字的输入、编辑工作【编辑】 (6)按数字键盘上的“选单”键存盘退出【存盘】 (7)返回主选单后取出磁盘【取盘】 (8)关闭电源开关【关机】 新颖、多样、生动、商观、趣味，是吸引学生注意力、激发学习动机和提高学习积极性的重 要条件。采用教学模型、录像片、投影等现代化教学手段的辅佐示范能够打破四通教学演示 的局限性，并以其连续动态、具体生动、直观形象等特点作用于学生的多种感官，使原来比较 枯燥的材料化为生动形象的实物，既提高教师示范操作的清晰度，又增强了学生的感知程 度；在对知识有了感性认识的基础上，让学牛通过思维模拟操作的方式在思维空间中将所感 知的内容连贯起来；对于脱节的区域，再一次通过示范刺激感官，扫除思维盲区。 2．从发挥学生主观能动性的角度出发，发展其观察能力和抽象逻辑思维能力 教育学家波利亚在《数学的发现》一书中指出，教师在课堂上讲了什么并不重要，而学生 想了些什么更重要千万倍．学生的思维应在学生自己的头脑里产生，教师的作用在于“系统 地给学生发现事物的机会”，并给予恰当的帮助，让学生在可能的条件下亲自去发现尽可能 多的东西。 例如，在强调“先开机，后播盘；先取盘，后关机”这一操作要领时，为了加深汜忆，可引导 学生将其与录像机、影碟机的操作原理结合起来。 先请一位同学阐述播放一盘录影带的过程，再阐明在中外文电脑打字机的使用中也是 遵循“先开机．后插盘；先取盘，后关机”的原理。 ．这样做在最初提出问题时，同学们都很好奇，不知道老师为什么要提这么简单的一个问 题，当老师将观点公诸于众时，同学