以概念图作为合作学习分组策略之探究.pdfVIP

以概念圊作稳合作孥留分组策略之研究 on Team based graph strategies conceptual 一 ● _●- for cooperativelearning 锺斌暨。林聘武‘吴育蘸+黄宇后 Tel：886．3—4563171蒋4717 ++塞湾束吴大晕资讯科单孥系 捣连成巽簧分组的目的，我们提出一套新的概念圊式鲆量方法，不懂容易造行韭且碓保秤量结果 的可靠性；在本次的童虢中，翠生成绩舆概念圆之冈嘲辫均呈现正相嘲，颞示出我们的秤量方式 可以有效榆测出翠留者的孥智状沉。将秤量结果作褐合作翠智之分组根摅；配合概念圊瓷料针算 出单留者彼此嗣的明聪性，虑用我佣的演算法使合作单留分组逵到最佳化，藉由此穗分组方式， 使合作晕留小组成具组成可以速到知谶结椭的冥簧；由寅赣的结果可以看出，我们的分组策略可 以有效提升整髓的卑留效果。 明键嗣：概念圈合作摹翟分组策略 1合作摹翟教事法 傅统的教擎方式都是定期地皋行考弑，秤量翠智者在某一陪段的毕留成果，通常秤量的结果都畲以一佃分 数代表，但逭佃分敷封翠留者而言只可以用来表示他佃人擘留成效的好壤，蓝不能遍峙地指出单亩舆翠不舍的 connected SUUgBI∞or 地方，因此使用概念圃作稳抨量的方式，可以充分地表现出萃智者的知谳结耩(knowledge 教晕品耍及单留效果[Mcchml9991【隙淑芬19971。 合作擘留教旱活勤造行前畲将晕留者造行分组，其分组方式探用具簧(hecerog∞∞us)分组，在单留成就舆 晕留者能力方面，魏柏[Webbl9851曾封不同能力的卑留者，造行高、中、低不同能力组合的研究：①高、中、 低能力混合组合；②中能力组合；③高能力组合：④低能力组合。研究骷果顾示混合能力组合及中能力组合较 高能力组合及低能力矩合有更多的鬻助行揭。魏柏又遣一步封三獯不同能力造行混合：①高、中组合；②高、 低组合；③低、中组合；④高、中、低组合，研究结果职示只封高能力及低能力雨獯翠智者有蓠助，封於中等 能力者较没有辩助[Rysavyl990][黄政僳1986]。 巽簧分组考虑因素中有一项重要的依攘，翠翟者的搴留成就：晕翟者的摹留成就探用的依撼多稳遇去的成 绩表现，将不同分敷的晕留者混藕—组，而成绩韭不能代表摹翟者的知辩锗耩，因此我{一贯疑以遭稽方式造行 编组，可能畲有疏失，因稳相同的分散的翠留者不能看成相同的知潮赭精I因此本赫文提出以概念嘲耦辅的编 组方式，希望可以有效提升摹翟者的摹留成就。 、 2概念圃湃量 本输文提出一倜方便的概念圃辅助测黔系统，蘸秤量工作爱得更简罩，同畴能麴有效的测聃出单留者的单 留结果。教材桔耩的呈现以方向圃(directedgraph)的方式呈现，而圃形中的每佃筇黠代表了一佃概念，概念之同 畴虑考虑到翠留的先後顺序，基磋的裸程虑先被草智完，如此的安排不但翠留者翠留鞍易遣行，也可以有效镒 定出迷失所在[吴育能2000]。鲆量的造行方式，剐依照教材结槽中的单元造行，而测聩的结果将舍以教材结耩 255 方式呈现，老鄙可以藉由甑察测麟结果，了解旱留者的孥智结果，封教材可以遭富地翻整。基於以上的理瀚， 我们建槽出一佃概念擘留系统。教材的安排依照下面的方式： 测瑜的形式以教材单元福主，可以有效缢剧出概念的翠留结果。 使用晕留迷失镒定演算法提出建菇【吴育青苴20001，帮助单留者造行单留。 早留者在造行孥留活勤畴，系统宫以概念稳罩位遣行SPRT榆定，以榆定单留者封於该概念的了解程度， 是否已经草