高职英语泛读学习现状调查与分析.pdfVIP

语文学刊 ·外语教育教学 2015年第1期 高职英语泛读学习现状调查与分析 。高玉垒 (南京旅游职业学院 国际旅游系，江苏 南京 21llOO) [摘 要] 泛读是高职英语专业教学过程中不可缺少的一个环节。本文通过问卷调查，了解到高职英语 专业泛读学习过程中的存在问题与不足，为今后的教学，特别是为建立高效的泛读课堂教学模式指明方向。 [关键词] 高职英语；泛读； 问卷调查 [中图分类号]H319．4 [文献标识码]A [文章编号]1672—8610(2015)01—0123—03 一 、研究背景 读》(第三版)第二册。旅游英语专业二年级39人不再使用 在我国，英语是作为一门外语来学习的。处于这一环境 本套教材 。 2．研究工具。本次调查采取了问卷的形式。问卷是在 之下，阅读是学习者接触 目标语的主要途径。一直以来 ，对 泛读的研究备受语言学家、教育学家、心理学家的青睐。他 参考借鉴国内大量研究文献的基础上自行设计的。问卷分 们从不同的角度，通过理论阐述或是实证检验表明：大量阅 为两部分：第一部分为被调查者的基本信息，包括姓名、性 读一是对学习者的语言知识和语言技能有很大帮助，如扩大 别、年龄、专业班级等。第二部分是对高职学生英语泛读课 学生的词汇量、促进学生写作水平的提高、增强其阅读能力； 程学习现状的调查。问题包括5大类34个问题，全部为选 二是对学习者的情感因素具有促进作用，能够增加学习者的 择题，学生根据 自己的实际情况作答，部分题 目可以选择多 学习情感 ，激发阅读兴趣 ，增强阅读信心。…然而，目前的泛 个答案 (题 目中已注明)。问题内容涉及对泛读课程的认识、 读教学却不容乐观。主要表现为两个极端。一是 “泛读不 教材使用情况、课外阅读状况、阅读策略以及泛读理解练习 泛”：很多教师存在困惑，不清楚该如何教泛读。为了不至于 题设置五个方面。 没东西可讲，便以教精读的方式来教泛读，讲解词汇、语法、 为确保问卷质量，笔者邀请了课题组成员和一线泛读教 分析长难句等。如此一来，学生分不清两者到底有什么区 师对各个题项进行仔细审阅，对不适当的地方加以修改。 别，加之精读又比泛读课的课时要多，所以学生从心理上就 3．数据收集。问卷于2014年 4月发放给调查对象，填 认为泛读不重要。另一个极端则是 “泛泛而谈”：教师不清楚 写前对本次调查的目的和作答进行了解释和说明，以免学生 该讲什么就放任自流，介绍一下文章背景信息和主要内容便 有所隐藏或是对题 目的误解。要求学生在 20分钟内完成问 草草了事。这样，课堂上学生得不到有效的指导，气氛沉闷 卷并提交。最终，发出 115份问卷，回收 115份，全部有效0 枯燥。渐渐地，学生对泛读也提不起兴趣。 收集完毕后 ，采用SPSS17．0对数据进行统计分析。 泛读对语言学 习者如此重要，而 目前的教学现状堪忧。 三、调查结果与分析 那么高职学生的泛读学习状况又如何呢?本文的 目的就是 1．对泛读课程的认识。我院英语泛读课程采用的是上 对高职专业泛读的学习现状进行调查分析。了解学生泛读 海外语教育出版社出版的 《大学英语 泛读》(第三版)，其教 学习中存在的问题及其期望，为今后的泛读教学指明方向。 学 目的就是通过大量阅读 ，使学生增强对语言的感觉，培养 二、研究方法 细致观察语言的能力；掌握阅读技巧，提高阅读速度；提高阅 I．调查对象。本次调查的对象是南京旅游职业学院国 读理解能力