高职院校电子商务专业生产性实践教学模式研究.pdfVIP

PERSONI EDUCATIoN l 高职院校电子商务专业 生产}生实践教学模式研究 摘要：开展生产性实践教学活动成为各高职院校发展电子 开展网络创业是 目前国内高职院校 电子商务专业开展生产性实 商务专业的重要突破 口。本文在探讨开展生产性实践教学对电 训的主要方式。义乌工商创业学院的运作是典型性代表。在学 子商务专业人才培养产生重要意义的基础上对我省各高职院校 校政策导向下 ，鼓励学生利用网络平 台通过 网络零售 、网络批 电子商务专业开展生产性实践教学的几种模式做了简要分析 ， 发、网络代理等项 目完成实践教学，在教学中充分给予学生商 并对其需解决的主要问题作出分析。 业经营的 自主权 ，教师从旁协调管理、跟踪和技术指导，从而 关键词：高职；电子商务；生产 实践；实践教学模式 逐步达到人才培养中理论基础和实践技能的培养要求。同时通 过 网络创业 的绩效成果评价学生的专业知识和技能。校 内网络 随着国内各高职院校 电子商务专业教学改革的不断探索和深 创业模式的参与学生一般具有大众化的特点。 入，开展生产性实践教学活动成为各个学校发展电子商务专业的 2．2特长生工作室模式 重要突破 口。基于生产性实训的电子商务实践教学改革在提高电 特长生工作室培养属于小而精的培养模式。其 由专业教师 子商务人才培养质量方面发挥了重要作用，也是落实教育部 《关 利用专业特长成立 电子商务工作室，挑选优秀学生组建特长生 于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的重要内容。 团队。由教师承接企业 电子商务项 目引入工作室，由学生在专 业教师的指导下参与生产性实践活动 ，达到教学合一的目标。 1、生产性实践教学对电子商务专业人才培养的重 这种模式 以浙江工贸职业技术学院电子商务工作室较为典型。 要意义 依托承接的企业 电商项 目，根据项 目运营的需要 ，结合学生的 目前电子商务专业就业前景很好，人才缺 口大 ，电子商务专 专业特长安排产品拍摄、图片美工、网络运营、网络推广、网 业人才培养要做好理论与实践的结合。生产性实践教学是促进学 络客服等工作内容 ，利用学生的课余时间完成实践教学。该模 生职业素养培养，提升专业技能和就业竞争力的有效措施。 式下学生的受益面会受到工作室规模的影响。 1．1生产性实践教学有利于学生职业素养的培育和形成 2。3教学性公司模式 职业素养是一个很宏观的概念 ，其除了基本的专业知识之 教学性公司是指 以专任教师为主体注册成立实体公司进入 外，还包含在职业过程中表现 出来的综合品质 ，如职业道德、 校 内，将学生作为公司 的准员工 ，企业运营过程与学生的教学 职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等。当前高职 电商 环节相结合 ，建成校企合一，教学做一体的实践模式。该模式 专业学生的职业素养培养总体状况和企业的工作岗位需求之间 以浙江工商职业技术学院为典型案例 。借鉴电子商务公司运营 尚存较大的差距。生产性实践教学组织过程中，由于将企业经 方式，对教学环境进行企业化建设，包括文化墙、学生挂牌、 济活动带入校 内、进入课堂，学生可以零距离的接触到企业经 LOGO设计、管理制度等。依托公司承接的企业 电商项 目，将学 济活动的运行和管理 ，其作为主要的参与者融入到相关的岗位 生按企业部f--]制进行双 向划分后参与项 目运作 ，借鉴公司化制 角色中，这非常有助于其个人综合素质 的培养和提高，包括沟 度进行管理和考核。根据项 目运行进度和绩效评价结果开展专 通技能、管理技能、企业文化认知等。 业知识教学和实践。项 目实践中对学生的岗位轮换和角色变更