初中数学问题需进行分类讨论的若干情形.pdfVIP

中小学数学 2015年 1、2月中旬(初中) 璺初中数江学苏省问南题京寺六需合进区马行鞍初分及；类中学讨2(115论26)的杨若召朋干情形 分类 思想 以及分类讨论 的方法在初 中数学 中有 以要分两种情况讨论．①若m=0；②若me：0．故m的值 旨极其重要的地位．涉及分类讨论的试题在各类考试 为0或1． 十分常见，这些试题不仅考查学生的数学基本知识 小结：当题 目中出现参数，即数被字母代替时，一 与方法，而且还考查学生思维的深刻性、创造性、复杂 般就要进行分类讨论，这类题会在方程、函数和不等 生．学生体会和领悟分类的思想 ，可以提高其全面考 式中出现． 惹问题的能力和周密严谨的数学素养．一般来说，分 2．没有图形． 楚讨论的题 目往往并不会直接要求学生通过分类来 例2 (2013中考 ·雅安)在平面直角坐标系中，已 浑决问题 ，即考查方式具有一定的隐蔽性，学生在实 知点 (一 ，0)， ( ，0)，点c在坐标轴上，且 示解题中往往会因为没有分类意识，即不知道要对问 AC+BC=6，写出满足条件的所有点C的坐标 ： ． 匦进行分类讨论而导致漏解．本文结合具体实例对初 分析 题 中没有给出图形，点C可能在 轴或Y 扣数学问题需进行分类讨论的若干情形作罗列并浅 上，所以要分两种情况讨论．①当点c位于Y轴上时 沂． 当点C位于 轴上时．故答案为 (0，2)，(0，一2)，(一3， 1．参数不明． O)，(3，0)． 例 1(2013中考 ·宿迁)若函数y= 。+ +1的 小结：当题 目研究的问题与图形有关，而题 目叉 象与 轴只有一个公共点，则常数m的值是——． 没有图形或仅给 出部分图形时，一般要进行分类 分析 题中的数m不明确，它出现在 项，当m= 论，这类没有图形的题中往往不含 “如图”二字． )时，函数为一次函数，当m≠O时，函数为二次函数，所 3．对应关系不明． ． (接上页)(2)如图3，_／．BCE=150。，ZABE=60~，判断 ~．BDA=150o之间的联系即可． AABE的形状并加以证明； 由于 厶4肋 = C ，BD=BC ，Z_BDA=150。 (3)在 (2)的条件下，连结 =Z_BCE，这样易证得 ABAD兰△BEC，从而A =船 DE，若Z_DEC=45。，求 盼直 得出，进而证得~xABE为等边三角形． 解析 (1)30。一 ； (3)若 -／-DEC=45。，由于ABCD是等边三角形， Z 所以LDCE=90。，从而 △DCE是等腰直角三角形，故 (2)要 判 断 ZX,4BE 的形 CE=CD ，又 CD= ， 凹 ：150~ ，故 ／CBE= 状，我们猜测其为等边三角形 _／_CEB=，15。，也即ZABD=30。一 = cBE=15。，所以 (目标结论 )，所 以只要证明线 Z 段AB，BE，AE，中有任意两条