大学生闲暇生活分类引导探析——基于南京农业大学的调查.pdfVIP

理论研究 索工案收术 252 大学生闲暇生活分类引导探析 一 一 基于南京农业大学的调查 黄绍华 ，严 瑾 【南京农业大学植物保护学院 ，南京 210095) 摘 要：当前大学生闲暇时间丰富，但其对闲暇生活的认知和安排还期待科学引导。对大学生闲暇生活进行分类引导，必须明晰当前大学生闲 暇生活的现状和特点，基于大学生闲暇生活的差异性开展工作。 关键词：大学生 ；闲暇生活 ；分类引导 1 问题的提出 3．1 加强闲暇生活认知教育，树立科学的休闲理念 休闲学家马惠娣认为，休闲是人的生命的一种状态，是一种 成‘ 闲暇时间是指人们生活中除工作时间、工作往返时间、家务劳动 为人’的过程 ，是一个人完成个人与社会发展任务的主要存在空间； 时间、抚育子女的时间、满足生理需要时间以外 ，剩余的可供个人 自 休闲不仅是在寻找快乐，也在寻找生命的意义 。但长期以来，我们 由支配的时间，即自由时间、空闲时间 】。大学生在校学习期间，除 教育的主要 目的是让人 学“会生存”，而忽略了让人 “学会休闲 。 完成学校教育培养计划所需的学习时间和满足生理需要的时间之外 ， 因此，要引导好大学生的闲暇生活，首先必须向学生传授休闲知识 ， 个人可以自由支配的时间都属于闲暇时间。目前 ，我国一年的法定休 培养学生的科学休闲意识。 息 日为115天，加上寒暑假、课余时间等，大学生拥有丰富的闲暇时间。 3．2 基于学生闲暇生活的异质性，加强分类引导 大学生闲暇生活包含着各种有关社会、人生、生活的思想观念， 性别差异是男女生身心发展的特殊规律。休闲教育应该充分关注 有着丰富而深刻的思想道德内蕴。积极关注、引导大学生的闲暇生活， 男女学生在生理、心理等方面的差异，针对不同性别的学生进行娱乐、 提升大学生闲暇生活的质量，对促进其全面发展有着十分重要的意义。 交往、审美等方面的教育，开展不同的辅导，组织不同的活动。比如 我国最早提出休闲学研究的于光远先生，早在 1983年就指出 在“中 举办 女“生节 活动 ，培养女生的生活优越感和情趣。 国高校中没有一门研究玩的课程”，没有把休闲教育与大学生的闲暇 根据大学生活的特点，按照由少到多、由易到难、由被动到主动 时间、休闲现状联系起来 。 的原则，给各年级的学生施以不同的引导。编制 “闲暇生活指导手册 ， 2 大学生闲暇生活现状调查 帮助大一学生尽快适应生活；在大二年级中开展 “主题文化 宣传实践， 调动学生拓展素质；以职业规划 目标为导向，帮助大三学生培养闲暇 研究在南京农业大学选取不同学科性质的6个学院进行了随机 生活技能。 问卷调查。共发放 问卷 500份，回收有效 问卷485份 ，有效回收率