机械制造与自动化专业中高职衔接教学模式研究.pdfVIP

第11卷-第1期 职 业 时空 C教育教学研 究 AREER HORIZON ◇ 机械制造与 自动化专业中高职衔接 教学模式研究 朱 涛，吉 智，李荣兵 (徐州工业职业技术学院，江苏 徐州 221140) 摘要 ：为加快现代职业教育体系建设 的步伐， 目前很多高职院校和 中职学校联合开展了中高职衔 接的工作 ，也都在积极地探索 中高职衔接的教学模式。现阶段，中高职教学模式衔接存在教学内 容上对接不畅和职业资格对接不畅的问题 。通过对 中高职教学模式衔接 的基础进行分析 ，以高职 的机械制造与 自动化专业和 中职的机械加工技术专业为实例 ，阐述 了中高职衔接的教学模式在实 践 中的探 索。 关键词：中职教育 ；高职教育 ；中高职衔接 ；教学模 式 根据 国务院关于加快发展现代职业教育的决 培养。然而，在一些技能课程的教学内容安排上缺 定》(国发 ~2014319号)，到2020年，形成适应发 乏系统性，从职业能力的培养上也没有形成递进关 展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育 系，主要原因是中高职教育都以市场为导向、以就 与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中 业为 目的，互相之间缺乏有效地沟通，两种职业教 国特色、世界水平的现代职业教育体系。实现中高 育体系都成为了 “终结性教育”，在就业岗位上，两 职教育衔接是构建适应经济社会发展方式转变和满 种类型的毕业生难免出现交叉，这势必造成技能课 足产业结构调整要求的现代职业教育体系不可或缺 程的内容重复。比如机械制造与 自动化专业的中高 的组成部分。机械制造与 自动化专业是很多中高职 职教育都开设了 数控加工编程与操作 、 机械制 院校普遍开展的专业 ，该专业 围绕生产操作、工艺 造工艺 等专业课程，课程内容基本相似，不仅造 编制、质量检测、产品开发、生产管理、产品销售、 成了教学效益的降低，还大大降低了学生学习的积 售后服务等岗位对学生的职业技能进行培养，形成 极性。而中职学校的工作重点仍然还是放在学生的 了一个从简单到复杂、从初级到中级再到高级的过 就业上，而不是学生的升学上，在平时的教学中，也 程。因此，中高职衔接培养学生要充分考虑不同阶 是偏重与对学生操作技术的学习和就业能力的培养， 段学生的身心发展和认知能力特点，以知识、能力、 显然文化基础课方面的理论知识薄弱。虽然高职院 素质培养为落脚点，既注重能力的分段培养，又注 校以能力为本位，强调培养应用型、管理型和高级 重层级结构之间的沟通衔接，才能有效打通技能型 技能型人才，但是在一定程度上，能力的提升是建 人才升级的通道，满足学生全面发展和个 发展的 立在具有必要的文化理论知识之上的。尽管两种职 需要，进而培养创新、实用的高技能型人才。 业教育都注重职业能力的培养和训练，但是在实际 的教学上中高职教育之间还是很不协调。 一 、 中高职教学模式衔接现状 2．职业资格对接不畅 1．教学内容上对接不畅 无论是中职学校还是高职院校在教学上都不能 中职教育和高职教育都注重对学生职业技能的 很好地与职业资格证书制度对接。学校把学历证书 收稿 日期：2014—12—10 基金项 目：201