绩效技术在高职青年教师教学绩效评价中的应用.pdfVIP

2015年 1月 中 国 管 理 信 息 化 Jan．，2015 第 18卷第2期 ChinaManagementInformationization V01．18．N0．2 绩效技术在高职青年教师教学绩效评价中的应用 郝红艳 (宁夏工商职业技术学院，银川 750021) 【摘 要 】青年教师作为高职院校教学工作的主要承担者，其教学能力直接影响着高职的教育质量和人才培养质量 ，教师的教学 能力良好是对于一个青年教师的基本要求。因此，怎样对老师的教学绩效进行科学、公正的评价就显得尤为重要。基于此．通过 新时期高职青年教师教学能力要求和绩效评价现状进行对比，院校领导利用绩效考核对青年教师教学绩效的干预措施。 【关键词 】绩效技术 ；青年教师；绩效评价 doi：10．3969~．issn．1673-0194．2015．02．079 [中图分类号】G712．4 [文献标识码 ]A [文章编号 ]1673．0194(2015)02．0106．01 高职院校作为高等学校的重要组成部分，不断提高高职教师教 准确测量，有的评价指标权重赋值缺乏科学依据，有的评价指标模 学能力具有重要意义，而有效提高青年教师的教学能力又成为主要 糊 ，这使评价过程中评价者对评价指标理解角度 、认识程度存在差 的建设工作 ，科学有效的提高高职院校的教育质量。 异，评价结果容易受评价者的主观影响，影响了绩效评价的客观、公 1 新时期高职青年教师教学能力要求 正。同时，绩效评价指标和形式单一 ，对教学水平 的评价仅局限于 国内在教师教学能力的研究 中，教学能力的构成问题是专家 、 备课、批改作业 、教学进展、课堂教学等内容，缺乏理论联系实际， 学者研究的重点。专家从不同角度对教师应具备的教学能力进行 缺乏注重学生能力培养 ，缺乏对教师职业技术能力、动手能力的评 了论述，大致将教学能力概括为：认识、设计、传授 、组织和交往能 价 ，这就导致评价结论难以反映高职教师教学绩效的全景和纵深。 力等。而高职院校教师由于职业和活动内容的特殊性，其教师教学 3 干预措施 能力必将更为深刻，对教学知识点外延更为丰富。这不但包括教师 绩效技术只是作为解决问题的一种方法 ，高职院校要立足下角午 的教学能力还要囊括具有特色的、区别于其他教师的特殊能力。 决问题。对于问题缺陷和不足进行研究开发，找到合理改善绩效问 高职教育主要是教授能力为主线，为行业培养高素质的技能人 题的方法 。利用绩效技术评价方法对教师进行=f预，让教师更好地 才 ，包括应用型人才和技能人才。高等职业教育不同于其他高等教 将教学方案融入堂课中去。作为教学骨干的青年教师的教学绩效， 育，高职教育主要是针对人才的实践技能和一线工作能力培养，教 直接影响着高职院校教学质量和人才培养质量．因此，有效的教学 学强调的是实际动手能力与操作能力。这就要求高职教师以培养 绩效评价能促进青年教师的教学水平提高。 技术应用能力为主线，教师在设计教育方案和传授教育知识都要系 利用绩效技术进行教学绩效评价 ，主要包括：绩效分析 、原 分 统化、规范化培养方案 ，以 工“学结合、理实一体”教育模式来制定 析、干预选择与设计 、实施与管理 、评估五个阶段 干预是一种计划 符合要求的教学计划 ，要让学生感受到以 必“需、够用、实用”为原 措施 ，目的是根据绩效分析和原因分析的结果，选择干预措施来改 则来安排好高职教学内容 。 善当前状况，缩小绩效差距，制定出更为可行的绩效评价机制，来提 因此，高职教师除了具备 传“道”的道德素质和 “解惑”的专业 高教师教学的水平 。本文重点在于通过新时期高职青年教师教学 知识外，更要具备 “授业”所需的高超的专业技能。高职教师重点 能力要求和绩效评价现状进行对比，提出提高高职青年教师教学绩 体现在 “职”字上，要求具有很强的职业技术能力、动手能力、实践 效评价的干