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浅析大学生支教的意义、问题及策略 ——以忻州地区为例 摘要 当前，大学生支教活动正在轰轰烈烈地进行着，每年都有数以万计的大学生加入到支教行列中来。晋西北地区则是这一活动的受益者。但在支教中还存在着一系列问题，包括支教的社会环境、支教的经费问题、支教者的素质、支教的内容以及支教大学生的生活问题。针对这些问题，从以往大学生支教及忻州地区顶岗支教中，得到了许多解决问题的方法，在社会环境的改善、支教的经费供应、支教者的素质提高及支教内容的拓展上都有很好的解决办法。 关键词 大学生；支教；意义；问题；策略 近年来，我国农村教育有了很大发展。国家通过各种方式，如不断增加教育投资、募集社会捐助等使农村教育的办学条件有了很大的改善。随着西部大开发的开展，国家对农村地区的教育更加重视，并先后开展了教育工程、普及九年义务教育、农村住宿制学校项目等，使农村教育大为改观，但尽管如此，由于长期以来的经济、文化落后的历史原因，农村地区教育仍很落后，师资缺乏，加之大学生就业难，面对如此现状，国家发起了支教运动，鼓励大学生到农村地区支教，使大学生在为农村地区贡献力量的同时，自己也得到了锻炼。这一号召得到广泛响应，多所高等院校、师范院校都开展了支教活动。 但近年来对于大学生支教运动的理论研究还远远不够，相关报道常见于报纸杂志，而深入系统的研究还存在欠缺，只有少数见诸于某些高等院校的学报上，而且针对大学生支教过程中出现的问题有何策略等，与此相关的理论还十分缺乏，在一定程度上不利于大学生支教活动顺利、有效地开展。因此，在理论上还需深入研究支教中存在的问题。本文以山西省忻州师范学院顶岗支教活动为例，在支教者的素质以及支教内容上加以创新，希望找到更好的支教办法，来解决支教中出现的问题。 一、支教前农村地区状况： 忻州是革命老区，晋西北的贫困县更是连成一片，经济基础和教育基础异常薄弱，农村学校音体美和英语教师非常短缺，很多课常年不开，教师和学生流失严重。在农村学校挑大梁的基本上是“老民师，年龄偏大，专业老化。” 忻州地区原平市委书记梁洁介绍说，“目前全市有中小学校333所，在校生81739人，在编教师4617人，其中91％的学校分布在农村和山区，75％的学生是农村学生。特别是在教师队伍中，少、老化及素质偏低的现象颇为普遍。据统计，当地50岁以上的教师占到了教师总数的近1／3；40岁以上教师中，40％是由过去的民办教师转正而来。这些教师多数思想老化、知识陈旧、方法简单，已无法适应当前新课改的要求。”位于山西省东北部的五台县是一个山区大县、教育大县，同时又是个经济弱县。全县辖1区、19个乡（镇）、576个乡政村，总人口32万人，在2865平方公里的县城内，到处是高山深沟，土地贫脊。恶劣的自然环境严重地制约了经济的发展，全县28万农业人口中有一半以上处于贫困状态，是国家级贫困县。 经济上的贫困也导致了教育的落后，加上受上世纪八十年代村村办教育政策导向和分级办学体制的影响，截至上世纪末，全县仍保留村村有小学，原30个乡（镇）每乡不少于一所初中的教育格局，因学校布置分散，教育规模庞大，导致有限的财力不能集中使用，有限的教育资源得不到科学合理的利用。当时，全县604所中、小学，就有一半多是房漏墙塌的危房，大部分农村学校任课教师缺乏，课程无法开全或开足等问题。忻州师范学院针对晋西北农村状况，提出了411工程，即专科生在校期间六学期，用四学期在校学习，一个学期到贫困地区农村学校实习提高，一个学期回校充实提高，之后，忻州师范学院又将支教活动拓展至本科学生，学校与地方政府共同努力。在时间固定、岗位固定的特色之下，支教活动取得了良好的效果，对农村地区的发展也具有重大的意义。 二、支教的意义 （一）缓解师资紧缺状况 支教活动有效地缓解了农村教师紧缺的状况，弥补了音体美等科目教师缺乏的空白。从输血到造血，支教活动转变了农村扶贫的方式，虽然在多年努力下，乡村学校的校舍问题得到解决，但农村教师在结构上还存在着偏差失衡的现象，主要科目勉强有教师，而音体美教育则不是人人都能做得了的，所以，支教大学生利用所学音、体、美知识、技能为农村的孩子们上课，使孩子们真正学到正式、规范的音体美知识，活跃了身心，得到了全方面的发展。 此外，主要科目的教师也得到有效补充。由于农村资金、待遇等方面的问题，使教师不稳定，存在流失状况，大学生支教也可以弥补了这一缺陷，为农村学校提供了充足、保质的师资力量。 （二）支教大学生受到教育 对支教大学生而言，他们见识了我国广大农村地区的落后的现实，为农村地区的发展贡献了一份力量，心中升起自豪感，这对大学生自身而言，本来就是