学年学分制条件下课程管理的实践与思考.pdfVIP

·271· 学年学分制条件下课程管理的实践与思考 徐 刚 摘 要：文章从学年学分制的实施背景出发．以本校学年学分制条件下课程管理的实施情 况，阐述职业学校实施学年学分制条件下课程管理的意义、存在问题，并提出相应对策。 关键词：学年学分制；课程管理；实践；思考 一、学年学分制条件下课程管理的内涵 1．学年学分制的内涵 学分制是一种以学分来计算学生学习量的单位，并以修满规定的下限学分作为学生获得毕业资格基 本条件的课程管理制度。学年学分制则是学年制与学分制的结合，保留了刚性的学习年限与必修课，增加 了弹性的选修课，是由学年制向学年学分制的过渡。学年学分制一般规定：(1)学生毕业需取得的最低学 分总数及其中的必修课学分数、限制性选修课学分数；(2)在一般情况下，允许学生每学期所修读的学分 数的上限和下限；(3)某些不记学分但需要修读的课程(如军训)；(4)其他诸如课外获得学分、意外情况时 的替代学分的规定；(5)修业年限。学生修业期满取得不低于第(1)项规定的各项学分数，并完成第(3)项 的学习