牛津上海版一下《Unit 2 Food I like》word教案.docVIP

开课课题：1BM2U2 Food I like 开课时间：2009年3月13日 下午第一节 开课级别：校级 开课班级：一（3）班 执教老师：沈晔 背景分析 1．学生背景： 一（3）班学生人数为33人，学生对英语学习的积极性很高。经过一个学期的学习和适应，学生良好的学习习惯也正在逐步养成。 2． 教材分析： 本课选取的教学内容是《牛津英语1B M2U2 Food I like》一课。本课的教学主题是food ，在此之前，学生已经学习了一些可以食用的食物，这节课在此基础上学习小点心类的甜食名词，以此来描述自己所看见或喜欢的食物。 二． 学习目标分析 情感目标：通过学习使学生热爱自己生活的环境，养成细心观察生活的好习惯，培养一定的观察能力和表达能力。 知识目标：1. 词汇：认识属于甜食的名词jelly, ice cream, sweet, biscuit 能力目标：1. 能正确认读本节课所学的四个点心甜食单词。 情感目标：通过学习和交流，使学生知道甜食很好吃，但吃多了也会对自己的牙等等有害处。 三．教学过程分析 　在while-task中，通过歌曲sell the …儿歌揭示本节课的主题，自然引出新授的第一个单词jelly，并通过不同的方式引出其它 三个单词为避免单词操练的枯燥、乏味， 通过儿歌、歌曲、动作的模仿，表演等各种方式进行机械性操练，老师在教授单词的过程中有目的的把以前学过的形容词、颜色、动词等能描述动物的单词穿插在句子中，为post-task的语言输出作铺垫，同时通过游戏猜猜这是什么，用媒体打出某一食物的局部，猜猜是什么，并用学过的形容词，动词、颜色等简单表述原因，解释理由。由机械性操练过渡到意义性操练。整个过程充满悬念，激发孩子们强烈的好奇心，表现欲。在post-task 中，通过故事，复习巩固并单词，并用问答的方式让学生进行发散性思维，引出少食零食的主题。 LESSON PLAN BOOK 1B UNIT M2U2 PERIOD 1 AIMS：1、WORDS(LETTERS) ice cream sweet biscuit jelly 2、STRUCTURES I like… LANGUAGE FOCUS： Using nouns to identify food Using the verb “like” to indicate preferences. AIDS： pictures cassette recorder PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSES Pre-task preparation While-task Procedure. Post-task activity Assignment 1.Rhymes 2.Song 3.Words pizza cake pie hamburger hot dog egg rice noodles soup Can I help you ? I like soup. Here you are . Thank you. 1 jelly 2）ice cream biscuit biscuits sweet sweets Review these new words jelly, ice-cream, biscuit sweet I like … (不可数名词) 4. I like….(可数名词) Look and learn Match. Play a game Guess the words Make a dialgue with the new words. The dessert cave Listen and read the new words, try to spell and recite . Ps 1.Read together 2.Guessing game 3.Passing game P-T: AQ Pictures T-Ps (Look and say) Pa-Pb-Pn Hamburger, pizza, rice ,noodles are food. T: (Point to jelly on the screen and take out water) It is jelly. Feel it. It’s soft. Taste it, it’s sweet. I like I like jelly. Ps: follow T. “Jelly, jelly” (al