语文A版一年级下册《天气预报》教学设计.docVIP

《天气预报》教学设计 一、教学目标 ????1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。 ????2.正确、流利、有感情地朗读课文。 ????3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 二、教学重点 ????1.学会写6个生字。 ????2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。 三、教学难点 ????1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。 ????2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 四、教学准备 ????1.识字、词语卡片 ????2.学生学习习惯调查。 ????3.课文插图。 五、教学时数 ????2课时。 六、教学过程 ????第一课时 ????（一）联系学生生活，激发阅读愿望。 ????1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？ ????2.快去找小贝贝商量商量吧。 ????（二）板书课题，随文认读生字：文具。 ????你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。 ????2.八笔写成。 ????（三）给足朗读时间，读准生字字音。 ????1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。 ????2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。 ????3.反馈指导： ????（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。 ????（2）学生评读，鼓励与纠正并用。 ????（四）反复阅读实践，读通课文内容。 ????1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。 ????2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。 ????3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。 ????4.师范读课文，学生并听边认读生字。一、教学目标 ????1.正确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯。 ????2.能够正确、流利地朗读课文，并读出自己的语感。 ????3.了解课文内容，感受到家庭的温暖、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关心、热爱家人。 ????二、教学重点 ????1.会写6个会写字，特别是鼓励学生用自己的方法分析字的结构，辨析字形，培养独立写字的能力。 ????2.正确、流利地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。 ????三、教学难点 ????1.引导学生读中感悟，激发阅读愿望，鼓励学生读出自己的情感体验。 ????2.创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。 ????四、教学准备 ????1.识字、词语卡片 ????2.布置学生收看天气预报 ????3.重点语句投影片 ????五、教学时数 ????2课时。 ????六、教学过程： ????第一课时 ????（一）板书课题，激趣引情。 ????1.同学们，你们收看过天气预报吗？谁能说说今天的天气情况？ ????2.你收看天气预报时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？ ????3.有这样一家人，天天随着天气预报的情况，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧！ ????（二）读准字音，读通语句。 ????1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。 ????2.同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。 ????3.把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。 ????4.指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。 ????（范读或引读。） ????（三）整体感悟，重点质疑。 ????1.用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个自然段主要写了什么？全文又写了什么？然后练习说一说，注意把话说完整。 ????2.再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内讨论解决，再拿到班里讨论。 ????3.分小节指名读，同学们会有什么感受？ ????（四）创设情境，体验真情。 ????1.导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差了，咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢？ ????2.从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情读出来。 ????3.评读引导：你从哪听出了关爱和担心？ ????例：第二小节，“奶奶直念叨爸爸没带棉袄。”如果你是奶奶，你会念叨些什么？把你这种心情读出来。 ????4.自读第五小节，你能读懂什么？是从那些词句读出来的？——引导学生感受一家人对爸爸的关心。 ????（五）自主表达，抒发真情。 ????1.生活在这样温暖的家里，你有什么感受？ ????2.你能像小作者一样，也说说你温馨的家吗？先自己练，再和同桌互相说，帮助对方把语句说生动。 ????第二课时 ????（一）积累词语，品读欣赏。 ????1.生生交流，指导积累： ????学完这篇课文