如何搞好新课程下的初中物理教学.pdfVIP

·中学教育 如何搞好新课程下的初中物理教 重庆市钢城实验学校 邓发涛 【摘要】新课程发展的核心是新课程理念的落实──教师行为的转化。特别是对初中物理教师来讲更需要经过一个艰难 的转化历程。初中生具有基础差，知识面窄，反应能力低，厌学情绪严重等特征。目前大多数学生的家长，都是知识缺 乏，大多数的家长在忙于改变自家的经济状况，无时间或不懂得顾及自己的子女教育。因此很大程度上影响了学生的学 习观念和学习积极性。 【关键词】长期以来初中物理教学的现状一直困扰着广大初中教师。针对这一现状， 结合多年的教学实际，根据新课 标理念，浅谈如下感想。 一、必须建立新型的师生关系 四、创设情境，注重新知识的导入 良好的、正常的师生关系是顺利进行教学活动、提高教学 科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境，精 有效性的保证，对师生双方形成良好的品质起着重要的作用。 彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布 但现实的初中师生关系比较紧张，这也直接或间接地导致了初 置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这 中物理教学现状的产生。新形势下建立新型的师生关系是每一 一切无不影响着探究教学的气氛和效果。 如：可以突破传统 位教师，必须面对的课题，也是新课程目标所要求的。因此这 教室的课桌布局，学生自由组合成小组，形成开放性 构，便 就要求我们初中物理教师必须运用新课程理念建立一种新型的 于学生们交流合作；整堂课不受约束，学生可自主学习、自由 师生关系。 讨论、举手发言，无须起立等等。教学《声音的产生与传播》 学习过程是主动建构的过程，是对事物和现象不断解释和 时，先播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途 理解的过程。新课程倡导自主、探究、合作学习，要求教师采 径发出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中， 用多样化鼓励性的评价语言，以激发学生探索的热情。教师在 学生们满怀兴 地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声 评价时多用“你会抢答了”、“你的想法也正是老师所想的”、“你 体的振动，亲身经历科学探究的过程，深刻领会物体发声的原 的见解出乎意料有独到之处”、“你还有什么与众不同设想”。即 理。培养学生在学习过程中，辨别事物间更加细微的差异的能 使学生答错了也不要指责，应给予鼓励：“你再想想，一定会知 力。增进学生对概念的理解和掌握。实践表明，新课程的实施 道”。不伤学生自尊心，他们容易接受。这样学生在教师的引导 中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不可忽视的重要环节， 下能渐渐地、大胆地发表自己的看法。 它能如磁石一般吸引住学生，并快速地将师生的情感融合在一 二、必须搞好物理实验课的教学 起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参与进科 物理是一门自然科学，没有实验就没有物理。实验既是教 学探究中来。 学的内容更是研究问题方法的媒介。同时物理实验既能设疑激 五、培养学生的学习自 性、果断性与自信心 又能扩展应用。我设计实验有这样几点经验。①追求精彩、 要使学生对学习物理有一定的自觉性，首先要引导他们对 有 又显而易见。实验的目的有引导实验，有展示实验，有分 物理产生兴 ，产生好奇心和求知欲。兴 来源于生产生活中 组实验，也有总 实验。不管什么实验都要有激疑、益智的作 所需的物理知识，教师在授课过程中要有意暗示，善于把周围 用；还要有用、有 、更于观察，现象明显，力求呈现一个精 的事物及活动与物理知识联系起来。教师要根据学生的心理特 彩而又原创的物理实验。②追求原创，以实验来说理，见实验 点，把学生注意听课的最优时间指向重点的环节上，把注意的 而思理。让学生知道实验不是用来教