教材与教法的对话——天津市滨海新区大港第九小学人教社十二五重点课题推动会纪实.pdfVIP

教学 报道 接下来就刚才我校刘老师执教的 如果课堂不是民主的，它就不是真实 教学多一些。就是师生之间单个的教学 《三角形内角和》一课为例 ，说一说我们 的。咱们要努力地把时间给孩子，这也 多一些。那么怎么有效地利用这四十分 教师进行课堂观察的记录与分析情况。 是我们对合作学习的一个初衷 ，为什么 钟时间让 四十多个学生思考起来，这个 这是刚才观察教师收集到的数据 ，首先 选择合作学习。再一个想法就是 目标设 非常重要 的。你做的这个课题 ，我觉得 看这个观察点 “学生学习的参与度”。我 定，什么样 叫高效 ，到底这一节课让孩 能从单个教学转到师生互动 、甚至生生 们区域在积极推行 “不放弃每一个”的 子学到些什么。对 目标的设定 ，要 “大 互动共同的这么一个氛围，我觉得这个 行动计划。大家都知道学困生大部分都 气”。合作学习要把合作的能力和合作 能够真的起到把每一个学生都当作课 是从课堂上产生的，所以必须要从源头 的素养放里面 ，他不单单是对孩子学 堂的主人 ，就是说我们让学生成为主 上解决。看这个观察量表，因为课堂观 习，合作肯定是便于学习，提高学习效 体 ，不能停留在 口号和理念上。那么怎 察分三步走：课前会议 、课中观察、课后 率，但是我们宁愿他学习不好但是他会 么在四十分钟让四十多个学生有效地 会议。这个座次表任课教师在课前会议 合作 ，有这个素养我感觉也行。其次 ，我 动起来 ，每个学生发挥 自己的主体上去 的时候 ，要提供给这个观察点 的负责 们搞的团队学习主要有三个特点 ：第一 思考 ，去表现 ，去参与 ，能够有一些收 人，由负责人再具体分工。课中观察时 个 ，任务驱动。这个任务驱动是我们紧 获。我想这堂课这个课题 ，这个理念是 每位分好工的观察教师认真收集好 “数 紧抓住的，人家各个小组也都用任务驱 非常好的，这是第一，师生互动、生生互 据”，并进行分析。课后会议时向任课教 动 ，如果说看我们的任务驱动有什么特 动共同的理念。 师提供真实的数据和科学 的分析 以及 点，那么就是我们老师在备课的时候 ， 第二 ，把握 了学科 的本质 ，如何深 对策。因为他的观察维度是 ：学生学习。 就研究这个任务驱动，到底留给孩子什 入地研究教材 ，2011版 的课标教材与 观察点是 ：学生学习的参与度。大家看， 么任务 ，把这个任务放在最重要 的位 上一版的教材相 比继承了哪些优 良传 首先要按照教学环节 ，然后是在每个环 置 ，教案成不成功主要看这点 ，你选择 统，有哪些创新的方面 ，需要老师们把 节下一一对应的学生的专注状态 、主动 的这个任务能不能突破重点难点 ，当然 握。那么能够真正地有效地落实 目标 ， 回答的意识 、能质疑和解答的、暂 困生 有的课型不合适 ，有的学科等等可能不 就是把教材的理念 目标它的数学本质 ， 在每个环节的表现就一览无遗了。下面 合适，但是任务选择很重要。另外一个 ， 落实到每堂课的教学上 ，真正实现从 这个观察维度是关于课程性质的，观察 把任务分给小组之后他们会 自动分配 ， “双基”到 “四基”的把握 ，我想这是很重 点是 “教材处理的有效性”。它涉及的教 因为有一个基本的模式 ，在此基础上要 要的，这是第二点特色。 材处理方式有 ：沿用、增减 、创新、生成。 学会四人合作的时候内部如何分工 ，自 第三 ，关注了 目标的落实，使得对 在第一个教学环节 ，刘老师剪三角形的 己会调 ，要评价这个小组你们这么合作 教材的使用和课堂教学都达到有效 ，原 方法。两次剪小 ，其中的另外一个 内角 好不好。第二 ，在双向引领上的突破。双 来我们强调课堂教学的有效性 ，实际上 就会变大。让学生在体验角的变化中感 向引领指的是教师的引领要关注孩子 他们的基础是你对教材的解读使用的 悟内角和的不变 ，进而感知内角和恒定 的状况 、孩子的已有经验 ，比如他对这 有效性 ，然后落实到课堂教学 的有效 不变的规律，进而激发学生探究数学奥 个 问题知道多少 ，这个孩子的知识现 性 ，做到课堂教学 目标 的分解 ，在每堂 秘的欲望。这样的听评课形式让教师逐 状 ，这里面有一个 内在的引力 ，合作学 课中哪些活动达成一个什么样的目标， 步走向了专业化。我们的口号还是那句 习必