思想道德修养与法律基础自评互评考核方式建设调研报告——以成都大学为例.pdfVIP

第29卷 第3期 教育与教学研究 V_o1．29N0．3 2015年3月 Education andTeachingResearch M ar．2015 “思想道德修养与法律基础’’ 自评互评考核方式建设调研报告* — — 以成都大学为例 岳 鹏 万 君 曹游宇 何翠微 (成都大学 四川成都 610106) 【摘 要】 自评互评是成都大学思想道德教育改革和 “思想道德修养与法律基础”考核方式改革的重大举措。实践证 明，自评互评有助于提升课堂教学质量 ，有助于测评学生基本素质，有助于 “两支队伍”融合。目前，存在的问题有：自评互评 意义尚需突出强调，自评互评指标尚需删繁就简，自评互评过程尚需规范管理，自评互评配套尚需丰富完善。对策建议为：培 养专家型人师，倡导网络化教辅，增设计算机考试。 【关键词】 思想道德修养与法律基础；自评互评；考核方式；调研报告 [中图分类号】 G641 [文献标志码】 A [文章编号】 1674—6120(2015)03—0068—04 为进一步了解成都大学 “思想道德修养与法律 础”课程的13名任课教师为调查对象，其中专职教 基础”(以下简称 “基础”)课程 自评互评④考核方式 师7人、兼职教师6人，副教授 7人、博士(含在读)2 建设和改革的实际情况，充分发挥 “基础”课 自评互 人、副院长 1人、副书记 1人。基于现代思想政治教 评考核方式这一当代大学生培育和践行社会主义核 育学基本原理和高校思想政治理论课教育与教学规 心价值观的载体作用，确保 “基础”课程依托 自评互 律，调研组围绕 “基础”课程任课教师对 自评互评的 评考核方式建设和改革取得更好的教学效果，我们 认可情况、运行情况，以及思想政治理论课教师队伍 基于成都大学 “基础”课任课教师的视角，对成都大 与学工队伍 “两支队伍”融合情况等问题进行调研评 学2013—2014学年度第 2学期 1O所文科学院的 析，从而提出有针对性的、可操作性的对策和建议。 2013级本科学生以及 2014—2015学年度第 1学期6 本次调查主要以教研会研讨、个别访谈、问卷调 所理工科学院的2014级本科学生的自评互评考核 查等方式进行，历时近6个多月。成都大学政治学院 方式建设情况进行了实证调查。现将本次调研所形 先后组织 基“础”课程任课教师参加校级思想道德教 成的调研报告陈述如下，以期为深化思想道德教育 育改革推进会4次，开展教研会进行专题研讨累计 12 改革、完善 自评互评考核方式、提高 基“础”课程教学 次，个别访谈 20余人，面向 “基础”课程任课教师征集 实效提供有政策参考价值的信息。 改革试点工作教师工作总结 l3份，发放 “大学生思想 一 、 调查基本概况 道德教育改革调查问卷(任课教师卷)”13份，回收 13 本次调查以成都大学 1O所文科学院(政治学 份，有效回收率达 100％。本次调研数据样本规模适 院、旅游文化产业学院、经济管理学院、文学与新闻 中，基“础”课程任课教师围绕 自评互评考核方式建设 传播学院、外国语学院、美术学院、艺术学院、师范学 和改革情况深入细致思考，研讨发言踊跃，访谈愉悦 院、学前教育学院、体育学院)和6所理工科学院(工 顺畅，问卷填写客观，信息反馈真实。“基础”课程任 业制造学院、城乡建设学院、信息科学与技术学院、 课教师这种积极配合的认真态度和兢兢业业的实干 电子信息工程学院、生物产业学院