教育生态视角下的职教园区建设思考——以武汉城市圈（鄂州）职教园区为例.pdfVIP

在教育生态系统中，与社会环境联系最为紧密、受 区域互融的最佳地点。葛店经常出现 “空城”情况，职 社会环境影响最大的教育类型当属职业教育。职业教 业院校的人驻可以增补大量人 口，形成 良性流动，并协 育与经济、科技、人 口等社会因子的共生关系通过职业 同医疗卫生 、电力通信、银行公安、工商税务等机构解 院校与区域经济发展特别是其中的特色产业园区(因 决居民的生活需求。 为职业教育总是依托于区域发展的，而产业园区又总 同时园区也在积极开拓并主动利用资源。园区通 是根植于一定的区域发展而成长的)的共生关系得到 过葛店的主服务中心地带对接多个产业园，部分院校 实质性反映⑤，而职教园区恰恰是职业教育主动寻求变 依托企业进行建设。园区 目前在计划建设残疾人奥体 革、适应外界环境、实质反映教育与环境共生关系的新 中心，用以解决部分公共设施。此外，学生消费拉动校 产物。职业院校、产业园区、公共社区以区域 自然景观 园周边商业发展，校园设施开放为周边 日常生活添 环境为依托，分别承担人才培养和素质提升、就业保障 彩。职业院校、产业园区、公共社区的互融不仅对城市 和经济增长、居住休闲和沟通互动的任务，通过协调共 的结构和资源利用十分有利 ，也给园区的可持续发展 同促进教育生态圈内的物质循环、能量流动和信息传 提供保障。 递，形成 “三区一景”的格局(见图2)。由此，职教园区 (二)持续发展——结合 自然生态一体 既赋予了职业教育崭新的生命力，又推动着区域发展。 园区紧邻葛店主要景观廊道和节点，区内包含大 量生态要素。在规划建设中保留原有地形，依 自然水 体修建滨湖公园，以野生灌木为校园绿化基础，并要求 各校按照模块增长方式分期建设，保持空间完整性，减 少施工对生态的破坏。 园区规划理念注重人与 自然和谐、强调可持续发 展的生态观念。园区对于 “一景”的关照激发人的主观 能动性，在 自然生态优先的原则下，注重能源节约、资 源再利用、减少污染物排放，尽量使用绿色能源及再生 能源。入驻院校大部分采用绿色低碳建筑设计，校园 图2 职教园区生态系统 “三区一景”格局示意图 照明使用太阳能和风能结合发电的校园路灯 ，还设计 二、职教 园区生态理论实践 各种绿色环保措施，如垃圾分类、污水净化等。 建设职教园区是大批职校生职业预备与生涯规划 此外，开发区太阳能产业园将逐步提高资源利用 的需要，是城市圈专业技术人才储备的需要，也是实现 率，推动废弃物和副产物的循环利用，降低园区内环境 区域崛起的需要。虽然处在建设初期，但是鄂州职教 负担，实现环境友好和生态协调。新能源不仅可以大 园区(以下简称园区)的生态系统已成雏形 。 量节约及取代传统能源，还可以增加生态正效应，减轻 (一)有效拓适——三区互融协调统一 热岛负效应 ，使得城区各组团与生态相互融合并协调 园区所处的鄂州葛店开发区是中国经济地理中 发展。 心。区内已形成五大主导优势产业，近四百家国内外