公民人文科学素质内容建设的研究.pdfVIP

l!里墅兰竺丝童茎些篓窭 富渲染力提升讲课效果，让学员感受到生活中无不存在科学的道理与人生的哲理。正如法国科学 家贝尔纳指出：“良好的方法使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能阻碍才能发 挥。科学中难能可贵的创造性才能，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀，而良好的方法则会 增长促进这种才华。”启迪我们在科普教育中注重科学方法传授的重要性，实现“授人以鱼”到 “授人以渔”的效果。 科学发展观的核心是“以人为本”。温家宝总理在今年的《政府工作报告》‘中强调：“我们 所作的·切，都是为了让人民生活得更加幸福、更有尊严”，只有让公众掌握了科学方法、科学 思想，才能促进他们更加自觉、更加自信、更有效地参与社会事务管理，增添公民的主人意识、 责任意识、民族自豪感，从而在更高层次上活得“更加幸福、更有尊严”。 (五)社区科普大学要办在家门121，根植群众中 社区科普大学之所以在有些地方难以持续，在有些地方能越办越红火、越办越受欢迎、参加 人数越来越多的魅力在于学校是办在百姓的家门口，根植群众中。它不仅是免费教育、便民惠民 教育，因此能有效地凝聚社区不同年龄、不同职业群体自觉地走进课堂，自觉参与社区各项工作 的热情与积极性，通过社会实践与交流互动，在社区营造了讲科学、爱科学、学科学、用科学的 良好氛围。 厦门市科协创办社区科普大学，正深刻地影响公民的道德和价值观。它是把科学的理想、情 操、道德、风尚、认知有机融为一体的惠民终身教育，是科教兴国战略任务与社会主义精神文明 建设的重要载体。 在这座全国文明城市不仅有一片培植文明之花的沃土，更有一批为这片沃土辛勤耕耘，默默 奉献的科普倡导者、志愿者、专家、学者，让这座海滨之城更显璀璨温馨，令人向往。 作者简介陈永光，厦门市科普作家协会理事长。 公民人文科学素质内容建设研究‘ 万丽谭英赵士文 (中国农业大学人文与发展学院，北京100193) 摘要本文采用文献研究方法对科学、科学素质、人文科学、人文科学素质的内涵进行了梳 理，探讨了科学素质与人文科学素质的关系，公民科学素质低的根本原因，以及进一步完善扣实 施公民科学素质大纲的参考建议。 关键词人文科学素质 美德教育价值观行为规范 随着我国国民经济水平的提高，快速发展的生产力与低下的公民科学素质之间的矛盾变得刻 +基金项目：中国农业大学“985”工程中国农村政策研究治学社会科学创新基地项目部分成果。 不容缓，公民人文科学素质的高低将直接关系到社会和谐发展的进程。纵观中国科普研究所在全 国范围内针对我国公民科学素养状况及其对科学技术的态度进行的7次调查结果，我国公民科学 素质明显偏低。是什么原因导致我国公民对科学知识和科学技术的了解程度不够?公民科学素质 低的根本因素是什么?激发人们学科学爱科学的动因是什么?科学素质与人文科学素质有什么关 系，人文科学素质的内容包括哪些方面?其科学性体现在什么地方?本文通过文献研究对人文素 质的内涵及其内容进行梳理和分析，旨在重新认识公民科学素质的内涵，促进公民科学素质的提 升，为进一步完善和实施公民科学素质大纲提供参考。 一、概念界定 (一)人文 人文一词，最早出现在《周易》。“‘人文’是相对‘天文’而言。天之文表现为阴阳、刚 柔、一雨一霁，一温一凉，交轮代替，此是自然(天)之饰，体现了天之美德；而人之文则是天 德的世俗化，体现了礼法仪则等人伦，行其所当行，止其所当止，相互制约、补充和依存，此是 人之饰，体现了人之美德。所以观乎天之文，把握自然界寒暑、阴晴、昼夜变化的规律性，以审 时度变。节宣政令，观人之文，效法天地自然之道，化性起伪，以成就天下人的美德，此是‘人 文’的本来意义。”而西方人文一词源自拉丁语humanitas，意思是“信条和纪律”，即强调通过 信条和纪律使自我完善。“人文核心，是人自身的德性，以及对于社会和人类的关怀。”可见，人 文是指人在社会中生存赖以遵守的自然规律，以及人作为社会性存在应遵守的伦理规范和在此基 础上发展起来的文明或教化世人之意。素养即素质和修养，其实质就是将人类优秀文化成果通过 知识传授、环境熏陶等教育过程，使其内化为人的人格、气质修养，成为人相对稳定的内在 品质。 (二】科学与人文科学 近年来，随着社会的发展，科学越来越成为人们行为处事的一种准则，但深究便会发现人们 口中常出现的“科学” 词主要局限于自然科学的范畴，即研究自然界的物质结构