高校内部教学质量评估目de与方法de适切性研究.pdfVIP

内蒙古财经大学学报 2015年第 13卷第 1期 高校内部教学质量评估：目的与方法的适切性研究 张学众 (内蒙古财经大学 公共管理学院，内蒙古 呼和浩特 010070) [摘 要]如何探寻内部教学质量评估的最佳途径与方法 ，已经成为高等教育评估工作的重要任务。此文在提出 “循环 式”内部教学质量评估机制的基础上，引入元评估理论，探讨了高校内部教学质量评估的外部监测制度，从而形成高校内部教 学质量评估完整机制。 [关键词】内部教学质量；评估 ；研究 [中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号】2095—5871(2015j01—0104—03 一 、 高校内部教学质量评估背景 验 。从以美国为代表的认证制度和 以英 国为代表的 我国的高等教育评估起步相对较晚，虽然 已经 审核评估的发展历程和趋势来看，主要有两个特点： 完成五年一轮的对高等学校本科教学工作水平评 一 是高等学校的内部评估在整个教育评估中的地位 估。但是高等教育的评估体制还不够完善，特别是 越来越重要。如美国高等学校的内部评估在整个教 高等学校的内部评估还没有形成有效的机制。2011 育评估中占有极其重要的地位，是外部评估的前提 年，为加强高等学校的内部评估工作，教育部在 《教 和基础。英国高等学校的内部评估是整个高等教育 育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见 质量保障体系的重要组成部分。英国的内部评估体 (教高(2011]9号)》中，明确要求各高等学校 “应建 制比较健全和完善，学校上下对此一致认可，落实上 立本科教学 自我评估制度 ，根据学校确定的人才培 也很到位 。二是元评估理论的介入。 养 目标，围绕教学条件、教学过程、教学效果进行评 虽然教育质量评估发展历经百余年，但是从二 估”。教育部在各高等院校建立高等学校本科教学 十世纪6O年代开始，社会及教育界均对教育质量评 基本状态数据库，完善本科教学工作及其质量常态 估提出质疑：评估方法是否科学，评估过程是否合 监控机制的基础上，对高等学校开展审核评估，“重 理，评估结果是否准确。因此，美国教育评估界对教 点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人 育质量评估进行反思，力图寻求某种能够论证或检 才培养 目标的符合程度，学校 内部质量保障体系建 验已完成或正在实施的教育评估的理论和方法。 设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成 元评估理论最早是由美国Scfiven ·M教授在 效”。因此，内部教学质量评估是评价、监督、保障和 1969年提出的，元评估即 “meta—evaluation”，原意 提高教学质量的重要举措，是宏观调控教学的主要 是指对一项评估、评估系统或评估工具的评估。从 措施和有效手段。在今后一段时间内，我国高等教 定义我们可以看到，作为对评估的评估，一方面是对 育内部评估的发展空间较大，建立高等学校 内部质 评估过程进行有效引导，另一方面是对评估结果进 量保障体系，依据理论或标准模型寻找学校内部教 行明确判断。这就是后来被人们称为的形成性元评 学质量评估的最佳途径，构建符合我国国情的高等 估 (Formativemeta—valuation)和总结 性元评 估 教育评估制度任重道远。 (Summativemeta—evaluation)。形成性评估和总结 二、高校内部教学质量评估理论 性评估是元评估的两种主要表现形式。起初元评估 教育质量评估发展已经积累了一百余年的经 研究侧重在概念、模式等理论和方法上，80年代 以 [收稿 日期】2014—05—30 [作者简介]张学众 (1965一)，男(达斡尔族)，内蒙古鄂尔多斯人 ，内蒙古财经大学公共管理学院教授，博士，从事教育理 论与教育管理研究． 104 后，元评估研究转向研制开发评估的标准化教