五年制临床医学本科生2.5＋2.5培养模式研究.pdfVIP

时 代 教 j|r — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — No ．3 TI皿 EDUCAT10N Mareh 五年制临床医学本科生 “2．5+2．5”培养模式研究 马赫 刘诗福 摘要：目的：探索 “2．5+2．5”培养模式在五年制医学生培养中的作用。方法：自行设计调查问卷，对参与异地小班教学的2006—2Ol1 级临床 医学专业学生进行 自填式匿名问卷调查。比较分析参与异地小班教学和未参与该模式的毕业生的就业和毕业考试成绩。结 果：参与该模式的学生参加工作时能提前进入角色，临床技能操作水平和综合素质都能够得到很大的提升。结论 ：进一步增加该培养 模式的比重 ，推广到其他需要 的专业。 关键词 ：2．5+2．5临床医学专业 培养模式 中图分类号 ：G640 文献标识码 ：C 目前，我国高等医科院校仍采用以学科为中心的教育模式， 经验能力的师资队伍担任异地小班教学的授课任务，采取多媒体 即主要由基础医学、临床医学及临床实践三部分组成。在这种传 教学、PBL教学等方法 ，学校定期派出教师到医院交流和指导制 统教学模式下 ，不能及时的进行实践教学，使后期的临床实习和 定授课计划、教案书写 、课堂教学方法等工作。 前期相关理论课程学习脱节，不利于学生的实践能力和动手能力 2．4 选拔方式 的培养。为此，各高等医学院校都在寻找更为有效的教育模式 ， 五年制临床医学专业学生在大二下学期采取 自愿报名参加 进行了一系列改革。为培养更多国家需要的高素质专门人才，我 异地小班教学，学校根据报名学生在校综合表现情况进行选拔 ， 们根据临床医师需要较强的动手实践能力的特点进行了教学模 选出30～50人参加该培养模式。 式的改革与创新，针对五年制部分医学生采取异地办学 “2．5+ 3 调查结果分析 2．5”培养模式 ，取得了初步成效。 3．1对于培养模式整体认知 1 对象与方法 调查结果显示 ：关于培养模式方面，绝大多数学生 (92．3％) 1．1对象 认为该教学模式非常好 ，应该大范围推广 ；大部分学生 (89．1％) 我校五年制临床医学专业学生，2006级～2011级 ，每年级一 可以适应；绝大多数学生(85．6％)对医院带教老师表示满意。 个班 ，共 l99名学生 。 3．2对于授课方式的认知 表 1调查对象 调查结果显示 ：关于教师授课 内容 实际联系情况是否趋向 年 级 I20(16级 l21X)7级 I2008级 2009级 2010级 l2011级 前沿方面，大多数的学生 (83．6％)认为医院任课教师授课能够理 人 数 j30人 l30人 l30人 20人 30人 I 人 论联系实际，讲解非常透彻 ；关于教学方法方面 ，大多数学生 1．2 方法 (62．1％)认为在授课形式上有所创新 ，少数学生 (36．4％)认为在 我校 (吉林医药学院)与舟山医院 (原舟山市人民医院)于 授课内容上有所创新 ；关于教学形式方面，大多数学生 (86．7％) 200