任务驱动式教学模式在C语言程序设计课程中的应用.pdfVIP

农村经济学 现代农业科技 2015年第4期 任务驱动式教学模式在 C语言程序设计课程中的应用 杨冬风 陈争光 (黑龙江八一农垦大学信息技术学院，黑龙江大庆 163319) 摘要 C程序设计是 高校非计算机专业的一门重要基础课程 ，针对该课程旧有教学模式存在的问题 ，提 出了任务驱动式的新型教 学 模式，并改革 了传统的考核方式 ，增加 了对学生上机操作能力的过程化考核。教 学实践表 明，新型教 学模式极大地提高了教学效果。 关键词 C程序设计；教学模式；任务驱动 中图分类号 TP312；G642．0 文献标识码 A 文章编号 1007—5739(2015)04—0326—02 Application ofTask D~ven Teaching M odelin C Programming Language YANGDong-feng CHEN Zheng-guang (DepartmentofInformationTechnology，HeilongjiangBayiAgricultureUniversity，DaqingHeilongjiang163319) Abstract CProgramminglanguageisallimportantbasiccourseincollegesanduniversitiesfornon——computerspecialty．Accordingtothe questionsofoldteachingmodelofthiscourse，anewtaskdriventeachingmodelwasputforward．Traditionalevaluationmodewasrefomr edthrough expandingevaluationofrcomputeroperationabilityofstudents．Teachingpracticeshowedthatteachingmodelhadagoodteachingeffect． Keywords Cprorgammingdesign；teachingmodel；taskdriving C语言功能丰富，使用灵活方便 ，目标程序效率高 ，可 相关知识点，然后 同学生一起完成任务或让学生 自己去完 移植性好 。既具有高级语言的优点，又具有低级语言的许多 成任务，使学生在完成任务的过程中掌握相应的知识和技 特点。因此，许多院校都选择 C语言作为非计算机专业程序 能。任务驱动式教学法的教学过程一般 由四部分组成闭，即 设计的基础课程 ，因此 C语言在大学生计算机知识体系中 任务设计 、任务提 出和分析 、任务完成和完成情况评价 。该 有着重要的基础性作用。但 由于学生的程序设计基础薄弱 教学流程如图 1所示。 以及传统教学模式存在许多问题 ，使教学效果不够理想。如 何改变传统的教学模 式 ，改善教学现状 ，提高教学效果 ，从 而提高学生的计算机应用能力 ，是教授这门课程 的教师应 该认真思考的问题。 1 传统教学模式存在的问题 图1 任务驱动式教学流程 传统的教学模式下，C语言的教学效果不够理想 ，学生 学完之后认为 自己未能真正理解和掌握这 门语言 ，不能独 3 任务驱动式教学模式的具体实施方法 立解决实际问题。笔者通过这几年的教学经历 ，以及对学生 3．1 任务 的设计 进行问卷调查发现 ，在教学过程中存在如下问题 ：①学校开 任务驱动式教学模式的核心是任务设计 ，任务设计 既 设该课程较早 ，学生基础薄弱 ，入门较难 ，教师授课难度大。 要体现任务的层次性 ，又要体现任务对知识点的包容性_31。 ②教学方法老套，学生缺乏兴趣。③没有充分利用现有的实 根据涉及的主要知识点类型将其分为不 同的教学模块 ，每 践教学条件提高学生的动手能力。程序设